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关于保险学课堂案例教学改革的几点思考

2019-04-22朱特红

关键词:保险学思考案例

朱特红

【摘 要】保险学不仅是金融专业的基础课,也是保险专业的重要理论基础课。这为他们的后续课程铺平了道路。如何使学生既掌握基本理论知识,又能通过这些知识解决实际问题,是保险课程教学的核心问题。因此,积极探索案例教学法也是保险教学改革的关键内容。

【关键词】保险学;案例;教学;思考

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)08-0027-01

保险学是一门集社会学科和自然学科于一体的综合性课程。以保险经济关系为研究对象,阐述了保险产品的特点和保险管理的实践知识。保险课程的教学不仅是理论性的,而且是实践性的。在实际教学过程中,教师不仅要注意培养学生的理论基础,还要引入大量的案例,使学生能够更好地理解通过这些案例所学到的知识。因此,如何将理论与案例相结合,如何更好地激励和引导学生,培养学生独立分析和解决问题的能力,是保险教学的改革需要积极讨论的问题。

一、案例教学的意义

案例教学法是20世纪初由哈佛大学首创的,得到了世界各国的广泛认可和认可。其核心内容是将教学目的周围的实际情况与理论结合起来,通过独立研究和相互讨论,形成学生思考、分析和决策的案例。提高学生分析和解决问题的能力。这种方法在许多实践课程中被广泛应用。教学效果远远超出纯理论教学,主要体现在以下几个方面:

1.增强学生独立思考的能力。

传统的教学模式强调教师的主动性。教师告诉学生该做什么,缺乏兴趣和实用性,学习的效果也不是很好。而且案例教学有一定的趣味性,能更好地吸引学生,而且很多案例都来自现实生活,我们熟悉,也有一定的实用性。如果学生不能启动案例,教师一般会引导和启发学生,使学生形成自己的想法,思考和判断,得出结论,实现理论与实践的结合。这样可以提高学生在课堂上解决实际问题的能力。另一方面,学生可以通过案例分析更好地理解和掌握理论知识。

2.引导学生注重理论与实践结合。

从培养学生的角度来看,我们需要培养具有实际解决问题能力的人才,而不是那些刻苦学习的人才。这需要注意学生的实践能力。然而,在客观条件的限制下,学生不一定有很多实际的机会,因此案例教学是一种更为实用的方法,它可以将知识转化为能力。

二、案例教学法的基本要求

1.案例要有可信度。

案例教学应与理论知识相结合,以使学生更好地理解理论知识,但教师不能对案例进行严格的复制和主观假设。因此,最好的案例可以来自于教师的个人实践,如果真的不可能实践的话,至少应该选择经过反复思考的经典案例。只有这样,才能使上述案例具有说服力,真正锻炼学生的思维能力。

2.案例要多样化。

除了案例设计外,还存在着激烈的矛盾,使学生愿意思考,也希望得到正确的答案。因此,同一个案例事件有时可以在几个不同的情况下设计,结果可以由学生处理。所以越复杂,越多样化,案例设计就越有意义。

三、案例教学在保险学教学中的应用

保险学是理论与实践紧密结合的学科,案例教学的地位尤为重要。目前,许多单位的用人观念发生了变化。他们更愿意招聘具有较强实践能力和创新能力的人才。这就要求我们的学校不仅要教学生做什么,还要教学生如何做以及如何做得更好。因此,在教学过程中,如何培养学生分析和解决问题的能力具有重要意义。

1.要选择恰当的案例。

保险课程的前几章是课程的基础和重点,包括风险概述、保险概述、保险合同和原则,它们的重点不同。选择实例应具有典型性,对分析有价值。例如,为了让学生对保险感兴趣,首先,我们应该谈谈人们面临的风险。然后我们可以列出一些最近或更具影响力的灾难。还可以分析这些风险的类型;在谈论保险合同时,学生可以實际填写一些保险单,这样学生可以对保险合同有更直观的了解,也可以指导学生以自己为例,讨论购买保险合同时应注意的问题。同样,在介绍一个保险原则的案例时,根据一个原则,我们可以设计几个情况。同时,比较了人身保险与财产保险在具体保险原则运用上的差异。虽然这些内容很简单,但只要案例设计合理、应用得当,学生就可以充分、生动地理解不同的知识点,并积极参与思考。

2.不能忽视理论基础知识。

案例教学虽然很重要,但其基础是理论教学,是不容忽视的。两者缺一不可。保险毕竟不是一门完整的实验课程。因此,应允许学生在必须先掌握理论知识的前提下分析案例。基本概念和特点是关键。例如,保险原则中有一种接近原则:船舶被炮火损坏,船体沉入水中。确定船舶事故的近因,首先要使学生熟悉近因的基本概念,它是造成损失的最直接,起决定作用的原因。而不是时间和空间上造成损失事故的最近因。因此,成功的案例教学是如何将理论知识与案例分析完美结合,相互补充,达到培养学生思维能力的目的。

四、保险学中运用案例教学法的两点思考

为了达到预期的效果,在实践中应注意以下几点:1.准备要充分。要使案例教学有效进行,前提是教师要有充分的准备。它不同于简单的课堂教学。在案例教学过程中,教师要处理好学生的各种反应。教师不仅要充分掌握基本概念,还要熟悉实际操作。对于许多保险案例来说,这可能是一些现实生活中的案例。因此,教师最好在保险部门有实习经验,或通过各种渠道与当地保险部门联系,真正做到实践与理论相结合,避免当场谈论。此外,在教学过程中,我们还发现,有时理论教学与保险公司的实际操作存在差异,或者不同地区的保险公司不一定处理同一种保险完全相同,这些,最好老师能清楚地理解,从而对学生能有跟好的交代。2.定位要明确。虽然案例教学方法很多,但重点不同。有的注重基础知识的讲解,教师主导;有的注重培养学生的分析能力,学生占主动地位。所以要求教师扮演好自己的角色,该详细讲解的不能丢给学生自己理解,该让学生积极主动的不能代替学生理解。同时,对于课堂教师要学会控制,不能问题提出出现冷场,最后教师不能自问自答,也不能无限扩展内容,忽视课堂的重点,不能很好地落在基础知识上。最后,教师应及时掌握学习效果,以便更好地安排后续课堂环节。

综上所述,案例教学在保险学教学中起着重要作用。作为教师,我们应该提倡这种方法,吸取各种经验教训,不断总结实践经验,加强专业基础知识与实践的结合,积极培养学生分析和解决问题的能力,为市场提供更多合格的专业人员。

参考文献

[1]董娇.案例教学法在保险专业课程教学中的运用[J].天津教育,2018.

[2]蓝静.“保险学”案例教学:案例选择与过程设计[J].小学生作文辅导,2014.

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