阳光家长、阳光孩子、阳光老师

山东省淄博市桓台县实验幼儿园 赵 慧

我们金太阳班以“阳光教育，育快乐儿童”为指导思想，在阳光教育园本课程引领下，积极创建阳光的生活教育环境，开展阳光的教育教学活动，积极塑造阳光的家长、阳光的孩子、阳光的老师。

一、打开心结，让家长踏上阳光快车道

孩子家长是重要的教育资源。由于我园受地理环境等因素的影响，所以生源很复杂，家长的素质也就参差不齐，因此我们通过家长会、教育活动开放日、学习成果展览与汇报等各种亲子活动，让家长走进我们的班级体，参与班级管理，让家长了解先进的教育理念，通过班级这个平台，为家长提供宽松的、畅所欲言的环境与机会，营造相互关心、相互支持的氛围，唤起家长的主人翁意识，积极打造一支阳光的家长队伍，使家长真正成为幼儿园的合作伙伴。

从以下片断中可以看出我们班的家长怎样坐上这列阳光直通车的。

镜头一：对教育活动的误解

开学不久的一个下午接孩子的时间，孩子们在用火柴棒粘贴自己表征的各种交通工具。昊达的妈妈说：“你们的氛围真好！老师和孩子围在一起就像是一家人。”昊达的妈妈是我们班最有先进教育理念的人，而同去的几个孩子妈妈脸上很漠然，对昊达妈妈的话没有任何回应。其中一个家长还小声嘀咕：“不学习做这个有什么用？”对这样的情景我并不着急，因为家长没有学过幼教理论，我寄希望于在日后的家园合作活动中对她们“洗脑”。

镜头二：家长在家园联系册里的表白

在我们的家园练习册上，昊昊的妈妈第一次这样写道：“今天，我和孩子一起来到幼儿园做手工装饰镜框，当孩子抽到‘金色的秋天’这个题目，我这个做妈妈的脑子里一片空白，不知道怎么样和孩子一起做，这时孩子拿起笔就开始画起来，不一会儿就画出了秋天的景色，我心里非常高兴，可赵老师叫我也用桌子上的树叶、毛线和孩子一起装饰画面，我心里真发毛，感觉这时还不如我孩子聪明。后来，我看别的家长都动手做了，我就开始做，也能做出来了，我们娘俩作品就挂在教室门口，每天昊昊都拉着我看，很自豪。”“昊昊很拗，好赌气，以前一不如意就乱发脾气，这些毛病现在都不见了，看到孩子的进步，我真高兴！以后凡是幼儿园的节目活动，我都支持昊昊去参加，希望在老师的指导下，表现得更好、更突出。”虽然册子里的字写得歪歪扭扭，语句很平常，没有华丽的词藻，没有高谈阔论，没有高山流水般的美文 ，但一如我们金太阳班的这些家长——文化不高，但纯朴、真诚。这是一位四十多岁只有小学文化程度的妈妈对老师表达的真实感受，家长看到了孩子的进步，从册子里家长的语句中我看到我的家长观念的转变、家长的进步（从对教育理念的无知到积极配合班级工作）。

在把我们的家长一次次带进班级活动的同时，我们和家长的关系也在发生着变化——从最初的服务于被服务的关系演变成有什么事都商量，无所不谈的朋友关系，这不，在我们的元旦晚会上，我们的家长就唱响了一只青春、阳光的歌曲。

元旦我们班设想排一个快乐亲子操，要求我们家长参与进来。当我把想法告诉家长后，家长们包括昊昊的妈妈都很痛快地答应了，几个晚上连续加班，尽管天气寒冷家长还是带着孩子准点到达，在排练中哪位家长动作做错了，我会毫不客气指出来，而我指挥错了家长会提醒我纠正，活动室里不时传来阵阵笑声，孩子、家长、老师融为一体……元旦演出时，我班的家长们在舞台上载歌载舞，我也被这激情飞扬的一幕深深感染了。一种温暖的感觉在心中荡漾开来，我们是一个温暖和谐的大家庭。

二、古诗熏陶，打造孩子眼中的完美世界

一直以来，我给我和我的孩子们之间的定位是：平等、和谐、自主、发展，并利用各种教育锲机去塑造阳光的孩子。在我们班无论室内还是室外活动，老师和孩子经常手拉手平等地坐在一起交流、探讨、游戏。老师和孩子已经形成了朋友似的师生关系。在每个活动中让每个孩子都有更多机会去说、去做、去想，最大限度地调动了每个孩子的积极性，也张扬了每个孩子的个性。

在进行常规的主题教育活动外，我班还开始了“悠悠诗韵”的古诗熏陶活动。古诗是我们中华民族的文化瑰宝，我们班开展此活动的目的有三：一是带领孩子们解读古诗；二是让孩子们通过画笔把对古诗的理解表达出来；三是对孩子们进行古诗熏陶，让孩子们对中国的文化底蕴有所了解，从而培养民族自豪感。

古诗活动的开展，老师和孩子们收获颇丰。

镜头一：春游少海，古诗大比拼

今年春天，我们班所有师生、家长同游了少海，在活动中孩子们欣赏了少海的花草树木、少海的水、少海的石头，行进中我们班的家诚小朋友看到山上飞流的瀑布就顺口说道：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川……”他一出口，萌萌接着说出了：“松下问童子，言师采药去……”那边有人接着说：“泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔……。”看来我们的孩子对古诗的理解不仅仅是背，还能结合上“此情此景”呢！

镜头二：活动的收获——“花开知多少”

在解读《春晓》这首古诗时，我有一个意外的收获。在常规讲解完毕后，我留出一段时间让孩子们自由表达对这首古诗的理解，之后孩子们开始用画笔来解读这首古诗。孩子们在画前我没有交代任何绘画的要求，看孩子们的作品，大部分孩子只画了一幅场景，而浩达和广通两个小朋友竟用了连环画的形式来进行表征。广通的连环画引起了我的注意，他在对诗的最后一句“花落知多少”进行表征时，第四幅画面上没有画上花落的情景，而是画了很多盛开的花，上面还有个大大的太阳。我问他为什么这样画，他的回答同样令老师吃惊：“下了一夜的雨，花开得更好看，有太阳照着，花更美了。”孩子的心中是快乐的，阳光的，他不希望大片花落，他希望花儿在风雨过后开得更美——用童心来解读，用画笔来描绘，在孩子的世界里，一首古诗能解读出别样的、更美好的意境，这也是我们进行“悠悠诗韵”活动的成功之处！

三、阳光的心态塑造阳光的老师

我不知道有没有老师与我有同样的感受，在最初的工作三四年之后，激情开始削减，工作十几年后，激情转为了平淡，甚至会因为十几年如一日的重复工作开始感到单调、厌倦，从早晨进园就知道这一天又是在重复昨天，特别是遇到家长不理解自己的时候，班内再发生点小意外，而恰好自己的孩子又生病，家里老人身体不好需要你的照顾、工作上不想让别人说你落后，家里的事你也要管，班里的事你更得管……此时，希望自己有三头六臂，还希望自己做个隐形人；还有一个更大的念头在闪：烦死人了，什么时候退休呀！这样的情形有一段时间曾深深困扰过我，甚至影响了我的生活。

一个偶然的机会，我进入了一个幼教论坛，发现象我这样的人还真不少，同时，帖子里出的主意特别多，像找朋友倾诉啦、制定生活计划啦、外出旅游缓解压力啦、调整心态啦等等。

就我目前的经验来说，我觉得心态特别重要，有一个阳光的心态就有一个阳光的生活。

在所有的职业中，我觉得幼儿教师是一个最为单纯、神圣的职业，每天面对的是最纯洁的孩子们，他们就是一张张白纸，让你在每天面对他们时心里也会纯净如水。与孩子在一起，我们不需掩饰什么，可以忘记自己的“社会人”角色，忘记自己的年龄，把自己也当成个孩子。在我带的托班开学初，经常上演这样的情景剧：哭闹很厉害的孩子坐在周老师的怀里，哭闹得不厉害的孩子由我和李老师带着一会儿玩杂耍——李老师敲鼓，我敲锣，边敲边跳舞，这样的表演立刻吸引了孩子的注意，孩子们不哭了；一会儿表演二人转，虽然我们俩唱不到字正腔圆，但夸张的动作孩子们百看不厌，这在外行人看来好像很傻，但关起门来我们自得其乐，我们扮扮傻 ，孩子们不哭了，孩子们也愿意和你接近了，而我们也回到了那种最最简单的快乐之中，因为这种快乐来的简单、单纯。

每天户外活动时间，孩子们在户外练习跳绳：正跳、反跳、跑着跳、集体合作跳，蹲着跳……，我们老师也加入了这个健身的行列，夕阳西下，在落日的余晖中，此情此景，是一幅生动的画卷。

曾看过一本书上这样说过：人要学会感恩。感恩社会，感恩你周围的人。冥冥之中，我们从事了这样一份很辛苦也很快乐的工作，大家聚到一个工作单位，应该是多少偶然中的必然。那么我们就要学会好好珍惜生活，用一种平和、积极的态度看待自己的工作，我相信，拥有阳光的心态，在孩子们中间我们就会拥有一个爱与被爱的和谐世界，从而就会拥有一个阳光灿烂的人生！