如何提高小学生的口算能力

赵万喜

摘要：数学学科是一门抽象性学科，在小学数学教学中需要对学生口算能力进行针对性的培养，在日常教学中要加强口算训练，只有在小学阶段打好口算基础，提高口算能力，才能为今后的数学知识学习奠定坚实的基础。我国许多小学数学老师开始以培养学生的口算能力为依据，积极的采取创造性的教学策略和教学手段促进学生的个性化成长与发展。对此，本文以小学数学教学为切入点，对学生口算能力的培养策略进行相应的分析和研究。

关键词：小学数学;口算能力;培养策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0157-01

近年来，随着我国经济水平大幅度提升和社会快速发展，教育领域和以往相比也发生较大改变，其中最显著的变化莫过于新课程改革的实施和素质教育全面渗透，要求教师结合学生实际情况开展教学，提高课堂教学效率。口算能力作为小学阶段学生必须掌握的能力之一，更需要教师贴近教材和教学内容选取合理教学方式，最大限度激发学生学习兴趣，增强对数字感知能力，形成良好逻辑思维，进一步提高综合素质。

1.提高口算兴趣

在小学数学教学过程中，教师对学生口算能力的培养，其重要前提是要提高学生对口算的兴趣，在日常教学中可以通过卡片图表、口算、口算游戏、视算和听算……多种训练方法，尤其是采用在班级开展口算竞赛或评选口算小达人方式更能有效激发起学生的学习兴趣。如一年级学生思维十分活跃，其主要思维活动方式是具体的形象思维，从对10以内的数字进行口算开始，通过直观教学方法，在课前准备学生平时喜闻乐见的图片或实物，在课堂中让学生通过数手指、看图片、摆小棒等多种方式让学生对数字产生直观的认识，将10以内的数字进行分解，并根据教师发出的口令来用小棒或是其他学具来对数字进行摆放，或是以分小组的方式让学生展开口算游戏，让学生对10以内数字的组成和分解产生充分的认识和掌握，为快速口算10以内的加减法打下基础。

2.重视计算理论掌握口算技巧

小学数学教师在实际教学中除了要引导学生重视计算理论，更需要让学生知其然还知其所以然，为学生总结口算技巧，提高口算效率。以“十以内的加减法”一课为例，数学教师可以创设情境，小动物们准备召开音乐联欢晚会，有4只猴子和8只小熊，问猴子和小熊一共来了多少只？此时教师和学生分别用火柴棒代替猴子和小熊，再将所有火柴棒放在一起就可得知猴子和小熊的总数。在此过程中必然有学生的想法不同于教师，教师就可顺势鼓励学生开动脑筋和继续动手操作，看是否可以用其他方式得出相同结果。此时运用“凑十法”让学生得出口算结果。这种教学方式打破传统单一沉么课堂气氛，充分发挥学生主观能动性，提高教学效率。

3.选择多样的训练方式

口算是小学生学习数学必备的能力之一，口算能力可以帮助学生更好地学习数学，提升数学计算能力。因此，教师在教学活动中要让学生对口算感兴趣，培养学生学习的积极性和主动性，通过多样化的训练方式来帮助学生取得理想的成绩。口算问题跟解决问题不同，它比较枯燥单一，没有生动的情节，所以就会很难吸引学生的注意力。俗话说“兴趣是孩子最好的老师”，而重复机械的训练则容易使学生厌倦和疲劳，产生乏味感，这不利于激发学生对于训练的兴趣，只有做到形式多样，在口算练习时才能充分调动学生对学习的激情和热情。作为家长也应注意采用多种方式来对孩子进行口算练习，比如自己在书中找口算题，在规定时间内看自己能做出几道又能算对几道，再如同学之间的互算，可以互相出题，通过比较来提高口算的能力和技巧，还可以通过一些数学游戏，对口令、开火车、抢答、口算竞赛等等这些形式，以增强学习过程中的趣味来提高学生的口算能力。除了在学校里的学习之外，业余还建议孩子们可以在生活中应用，比如：父母在带孩子外出去菜市場或商场时，可以鼓励孩子帮家长口算钱数，再如父母把十以内的加减算术法做成卡片去让孩子练习，这样可以减轻孩子对于口算的枯燥。

4.培养学生认真计算的良好习惯

在计算的过程中，学生经常会出现如下错误：数字写错，竖式位置不整齐，在一些纷杂的乘除法中出错，进而导致整个题目的失败。以上种种原因都是学生不认真而導致的，如何才能提升学生计算的正确率呢？教师要充分发挥好自身的示范作用，教师在黑板上为学生进行演示，字、符号都要规整，以强化学生的意识，学生在计算方便的正确率很大程度上决定于学生的口算能力。所以，开展口算教学刻不容缓，长久的坚持口算训练，学生在计算能力上会有明显的提高。因此，在实际的教学中，教师要规范学生的书写、格式，并养成检查的良好习惯。例如，在不连续进位加法预算29+35的时候，当十位数上的2和3相加得5时，还要加上9+5进位得来的1，因此类似2+3+1这样的练习，这样的教学必须在讲解不连续加法运算之前，就应该让学生有一个基本的认知。对于刚学习乘法和除法的学生来讲，其计算口诀有相同，学生经常出现摸不到头脑的情况，要想改变这一现状，就要反复的训练学生。

结语

提高学生数学的口算能力是培养他们数学思维和数学能力的重要手段，教师应格外注重在数学口算的教学中，在口算训练中教师和学生的身份都很重要，教师要做好自身的引导和传授的任务，学生要认真学习和积累，这是一个相互配合、共同进步的过程。只有教师和学生互动配合，教师灵活教学，利用好口算的有效教学，才能更好地提高小学生的数学口算能力。

参考文献：

[1] 张英俊. 探究小学数学的口算能力培养策略[J]. 考试周刊， 2018（32）.

[2] 曹梦莉.小学生口算能力的培养[J]. 小学科学（教师版）， 2018（3）：172-172.