浅析如何提升高三英语书面表达能力

赵丽洁

摘要：书面表达在英语考试中占25分，是一道必考题。书面表达的培养及提高历来是英语教学中的难点和重点，英语课程标准对中学生在写作方面应具备的能力进行了明确的规定，对学生的英语基础知识和基本技能都有极高的要求。因此，学生要想在书面表达中拿到高分，就要进行合理、有序、扎实的训练，从而为英语总分的提升奠定良好的基础。

关键词：书面表达;合理训练;有序提高

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0120-02

作为三大主课之一的英语是高考的重要组成部分，英语写作又是英语的重心。我在教学中发现学生对英语书面表达存在恐惧心理，不能紧紧围绕主题写作。阻碍高中学生写作能力提高的问题表现在内容、逻辑、语言三方面。在此笔者拟从学生们英语写作中存在的这几个问题为突破口，来探讨如何提高他们英语写作水平的方法。

问题一：写作内容贫乏，空泛。词汇量少，语法基础知识薄弱，单词拼写能力差是学生文章内容贫乏、空泛的主要原因。

一些学生因词汇量少，只能写出一些片言只语，虽然“憋着”写了一长篇，但文章中出现了很多错误的句子。还有一些学生基础不扎实，对一些常见词汇记忆模糊，不但单词的书写不够规范，而且写出的单词严重存在字母错、漏、多的现象。

问题二：逻辑混乱，思路不畅。

缺乏逻辑性是学生英语写作中的又一严重问题。很多学生拿到题目不知如何下笔，东一点，西一点，想到什么说什么，没有一個中心做支点，到头来让读者觉得文章东拼西凑，不知所云。这种作文，仅仅是句子的简单生硬的堆砌，缺乏合理的组织和有序的过渡及自然的衔接。写作缺乏逻辑性的根本原因是学生缺乏篇章结构知识，不善于从整体上把握全文，而且缺乏一定的写作技巧。

问题三：受汉语干扰，“中式英语”现象严重。

学生平时已养成了用汉语思维，而不是用自己熟悉的英语句子去思考，造成汉语干扰。

在写作过程中，脑子里想的是中文句子，然后把一个一个的中文句子译成英文。在翻译的时候努力寻求一一对应的关系，希望找到与中文词对应的英文单词，结果句子结构和单词的选用受到中文的影响，给人的感觉依然还是中文。

针对学生的这些问题我在教学中予以了纠正和解决，下面我将就个人在教学过程中的做法做以阐释：

第一阶段：写作基础知识的讲练和写作基础训练阶段，其训练时间安排大致为高三上学期。

写作实践离不开写作理论指导。学生在高一、高二已接触过一些英语写作方面的基础知识，在高三上学期，我再次系统地向学生讲解了这方面的知识。在体裁方面，中学英语写作的文章类型有记叙文、说明文和议论文，这些文章常以应用文的形式出现在高考作文题中，如书信、日记、口头通知、书面通知、药品说明、旅游说明等。高考英语书面表达多数为指导性写作或半命题写作，也就是说，先给学生一定的材料，然后让学生依据所给的材料进行写作。为此，我让学生熟记这些应用文的写作格式和一些常用的套语。

第二阶段：是写作水平提升阶段，这一阶段的训练时间大致为高三下学期前两个月。

作文要想获得高分，除了具备基本的写作知识外，还必须在句子的结构层次、语篇及关联词的过渡上下工夫。根据历年来，特别是近几年的高考评分要求，高分作文要求学生能灵活多样地使用一些复杂的语法结构和复杂结构、高级词汇和连接成分。

在第二阶段，要鼓励学生使用一些高级词汇，比如一些动词短语、介词短语、书面词汇等。作文中的连接成分是反映上下文关系并连接上下文的连词、副词、介词词组和插入语等，是文章的粘合剂，它可以把文章的句子按时间、空间或逻辑顺序连成一个有机的整体，可以使文章语意明确、前后连贯，自然流畅。

针对学生出现“中式英语”现象的问题，我的应对策略就是强化英语基本句型，克服中式思维，培养英语思维方式。

任何文章都由句子组成，句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成。对学生来说，英语书面表达最基础的还是选词造句，使句子正确通顺，符合英语表达习惯。我们在写作过程中，所写的任何一个句子，必须属于某一个基本句型。学习每一个常用动词的时候，也一定要弄清楚，该动词属于哪一个基本句型。

第三阶段：应试方法和技巧训练阶段，这一阶段的训练时间大致为高考复习的最后两个月。

1.掌握有效的答题方法。在教学中我摸索出一套高考书面表达“六步法”，很有效果。即审试题——找要点——注短语——定基调——写全文——再复查。审试题时要通读试题中的每个词、每幅图，明确作文中心和作文类型，了解重点内容，力求写作切题。

2.熟读、背诵典型的范文、习语。常言道，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。英语各种文体、各种类型的文章都要背记一些典型的范文，尤其是应用文的格式，要记忆准确、熟练运用。

3.平时注重积累的同时，还要加强有意识的应试训练。有了好基础，想要取得好成绩，平时的应试训练也不可少。有了一定的应试训练技巧，才能将我们平时积累的词汇、句型更好地呈现在试卷上。要在书面表达中得高分，词汇是保证，语法是基础，句型是关键。有了前期的充分准备只是成功的一半，考生们还必须要有一定的应试策略才能确保最后取得高分。

4.平时养成一个工整书写的好习惯，保持卷面整洁。书面表达属主观性试题，阅卷教师的主观印象直接关系到考生的得分高低。主观印象除了词汇、句子用得好外，第一印象就是短文的书写水平。书面表达的得分不仅与内容和语言有关，而且与卷面书写也有关系。一篇好的书面表达，如果加上工整漂亮的书写，会使评分者耳目一新;如果字迹工整，大小写和标点使用规范，易于辨认，得分档次自然提高。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作是一个长期复杂的训练过程，培养学生的写作能力不能一蹴而就，而要在平时从学生的实际水平出发，它必须由简到繁，由浅入深，循序渐进地进行。力争做到书面表达的训练要分层，分步，有目的、有计划、有步骤的进行，并长期坚持不懈地对学生进行全方位的训练，才能真正有效提高学生的英语写作能力。

参考文献：

[1] 试论高中生英语书面表达能力的“三境”培养[J].陈庆萍.名师在线，2018（18）.

[2] 分层走班制在高中英语书面表达教学中的应用[J].李国英.西部素质教育，2018（07）.