当下高校思想政治理论有效性和实效性的思考

刘鑫

摘要：在思想政治工作贯穿教育教学全过程的背景下，提高大学思想政治教育理论课有效性及进一步增强理论课的实效性，应通过构建教育交流平台，以课堂教学为主渠道，以哲学社会科学体系为有力支撑;采取定期开展学生调研收集有效信息，引导师生交流和建立交流平台等措施，以校园文化为催化剂，着力构建课堂为主、体系为辅的思想政治理论课教学格局。

关键词：高校 思想政治理论 有效性 实效性

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）01-0125-02

随着我国深化改革的不断深化，我国高等教育体系中思想政治教育同样经历了多轮改革，表现在对教育的理解、教学内容和体系、教育方式和形式、实践的深度教育等环节取得了显著的成效。思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道，承担着以马克思主义科学理论指导学生、以马克思主义理论教育学生、以社会主义核心价值观引领学生的重要使命。在高校思想政治理论课改革和建设的新阶段，需要以社会主义办学方向为指导，进一步加强新形势下思想政治理论课的有效性、实效性研究。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校;“高校立身之本在于立德树人”。同时指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成才发展需求和期待。彰显立德树人的理论价值和现实意义也是这次会议的重点。同时牢牢把握社会主义办学方向，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。[1]

一、课堂为主，打造思想政治理论课的奠基石

课堂教学作为传统的教育方式，在立德育人工作目标实现的过程中处于重要地位。在建设中国特色社会主义高校目标的推动下，在社会主义办学方向的指导下，新时期我国大学思想政治理论课讲授马克思主义基本原理和马克思主义中国化的新研究新方向，灌输与启发的相互结合，都现实地反映着高等院校思想政治教育的教学水准，引导引领着其他专业课程和整个大学生思想政治教育工作。[2]

思想政治理论课的主渠道、主阵地地位不可动摇。以课堂教学的方式，结合极具说服力和亲和力的教材，配以专业化、专家化的思想政治教育工作队伍，能将青年学生不熟悉、较模糊的马克思主义理论从抽象变为具体，从历史唯物主义的角度，围绕青年学生实际关心关注的热点问题，开展辩证讨论，引领学生破解难点、消除疑点、看清盲点，更进一步地使马克思主义走进学生、贴近学生，我们需要充分了解学生的成长特点、学科背景、认知规律，讲学生想听的话，行学生想看的事，真正以学生为中心设计教学思路、展开教学过程、考核教学实效，指导学生运用马克思主义观点认识客观世界，营造理论不晦涩、讲义不深奥、学习有乐趣的良好思想政治理论课氛围，引导学生回归课堂，打破思想政治理论课“说了没人听、听了没人信、信了传不开”的尴尬局面。[3]相比于传统的高校的政治课程更多的是加强关注个体的学习，将个体教学和学习与当下我国改革开放的社会环境相分离，之前传统的外部教育已经不能有效地满足大学生的精神和现实两方面的需求，这也是现在新时期当代大学生思想政治教育的一个急需改善的方面，所以怎样有效改善大学生思想政治教育课程的有效性、可实践性的道路研究就显得很重要了。

二、教育体系为辅，加固思想政治理论课的支柱

中国当代特色社会主义高校目标的实现依赖于我们中国独特的历史文化和人文文化、特有的国情。哲学社会科学体系作为这一目标实现的重要推动力，举足轻重。习近平总书记指出：“坚持以马克思主义为指导，是当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志，必须旗帜鲜明加以坚持。”[4]大学教育思想政治工作环境中，我们要认清哲学社会科学在立德树人根本任务实现过程中的作用，坚持以马克思主义为指导，对思想政治理论课进行有效补充，借助马克思主义的资源、中华优秀传统文化的资源、国外哲学社会科学的資源，帮助学生树立正确的世界观、掌握合理的方法论，运用马克思主义的基本立场、观点、方法观察问题、分析问题和解决问题，“扎实办好中国特色社会主义高校”。[5]

在我国大学思想政治教育的教育过程中，我们老师应对教学观念和细则进行新的突破和研究，并加强在重点领域重点内容的把握和理解。在这一过程中运用比如探究式的教学模式。通常情况下，教师就可以为学生提供启发式的教学、有吸引力的哲学社会科学教材，使青年学生乐于接受、乐意学习又红又专的马克思主义知识，引导学生运用马克思主义唯物史观观察问题、分析问题、解决问题，深刻理解为什么历史选择了马克思主义，为什么只有共产党才能救中国，为什么中国只能走社会主义道路，怎样用马克思主义指导自身发展并统一于中华民族伟大复兴的实践中等，焕发哲学社会科学的活力。

三、提供文化滋养，补给思想政治理论课的丰富内涵

社会主义办学方向就是要倡导“特色”二字，在中国特色社会主义的道路指引下实现“立德树人”的培养目标。大学校园文化氛围的营造，关系到思想政治理论课的实效，我们要用马克思主义理论武装学生、指导学生进行价值观的塑造，自觉地将马克思主义中国化的最新成果以学生喜闻乐见的形式展现出来，使思想政治理论课鲜活的知识内容在现实中得以体现，吸引一批学生、培养一批学生、带动一批学生，引导学生自觉坚定马克思主义信仰、传播马克思主义知识、践行马克思主义理论。

新时期我国高校应全面主动地了解并掌握大学生的生活情况与学习进度，增强大学生人生价值观知性内容的灌输与启发，有助学生形成系统的理论和认知基础，同时在增进师生之间感情的方面也要做好必要的工作，时刻掌握学生的文化生活和个人思想情况，以方便将教育方式和生活状态有机地结合起来。要特别关注创设独特的学习或者实践的主题，恰当地营造学习教育的情景与氛围。通过创设独特的学习和实践的主题情景和教育氛围，是价值引导与自主建构甚为重要和常用的方法。适当的活动还有利于提升学生的社会责任感，体现了大学生的思想政治水平。思想政治教育进入新时代的内涵和实行途径的拓展，有助于推动大学思想政治全面教育的创新和发展，是并重、相辅相成的关系，大学生思想政治教育在我国新时期大学文化教育中扮演着依然重要的角色。我们都知道，中国特色社会主义高校就是要发挥中国特色传统文化的育人优势，在社会主义办学方向的指导下，坚持马克思主义在社会主义文化建设中的指导，坚持不懈地培育和践行社会主义核心价值观，坚持以文化人以文育人，坚持中国特色社会主义文化道路，引领青年学生“增强文化自信和价值观自信”。[6]

四、新媒体新方式，激发思想政治理论课的活力

在移动互联时代，学生们的学习习惯和思维方式有了很大的改变，获得信息的渠道也愈加多元，传统的授课模式、教学内容在此影响下渐渐失去活力。我们应“因事而化、因时而进、因势而新”，将新媒体新技术与思想政治理论课深度融合，以学生喜欢接受的方式开辟思想政治工作阵地。因事而化，就是要把握思想政治理论课面临的新形势，结合当前90后、95后学生的特点，思想政治理论课应从学生身边所见所闻切入，抽丝剥茧、逐步引导，借助互联网背景下常见的时事热点，运用网络媒体技术解读马克思主义理论，帮助其了解马克思主义中国化的进程，为传统的思想政治理论课注入活力，激发青年学生参与课堂教学的主动性，调动思想政治教育活动的积极性，进一步促进教书育人与实践育人相统一，引导青年学生将马克思主义内化于心、外化于行。

借助网络媒体阵地进行思想政治教育的引导。在信息年代成長的青年学生，受网络的影响更胜以往。这就要求我们思想政治教育工作者主动开展工作，及时关注互联网平台信息，以发现新情况、新问题，增强课堂教学、社会实践的针对性。[7]另外，思想政治教育课也可以根据实际情况，保证我国高校思想政治教育工作能够通过其他方式有效的借助不同平台和高校间的实践活动实现。首先，可以在大学生的课外实践活动中渗透思想道德的建设和教育，要做到有的放矢，要确保学生能参与其中学以致用。其次，我们的实践教育中，还要注重大学生生活中的文化建设与现实生活当中的互动和结合，比如借助校园社团举办诗歌比赛写作评比、国学朗诵等活动，让学生在参与的过程中学习和领悟到传统文化与教育的意义，以达到激发思想政治理论课的活力的主要目的。

五、结语

高校思想政治教育一直都是项持久和艰巨的教育任务。我国大学思想政治理论和实践课的教学在当代大学生思想政治教育实践和学习中始终发挥着主渠道的作用。随着我国社会主义建设的不断发展，新时代的大学思想政治教育需要不断演化和进步，同时要注意采取新颖的方式和方法，要将马克思主义的教育理念作为根本的指导，同时大学中的思想政治教育的课堂教学和有效成果直接影响自己高校的思想政治教育的质量和整体水平，教学后的学生也将满足社会主义核心价值观当中提到的优秀人才的标准和要求。当代高校要将课堂教学作为主体战场，要经常对大学生开展多种多样的不同形式的教育活动，不能仅仅关心学生的学习和生活，更要在平时的生活中注重学生的心理和精神文明的建设发展，以满足党与国家需要的高素质人才的要求。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[N].人民日报，2016-05-19（1）.

[3]敖四江，郭国祥，赵晓丽.增强思想政治理论课教学实效性的实践探索[J].学校党建与思想教育，2017（3）： 32-34.

[4]吴宏亮.在改进中加强，着力提升思想政治理论课的亲和力和针对性[J].思想理论教育导刊，2017（2）：18-21.

[5]吴潜涛，王维国.增强亲和力、针对性，在改进中加强思想政治理论课[J].思想理论教育导刊，2017（2）： 7-9.

[6]盛湘鄂.高校思想政治理论课实效性及其评价[J].思想理论教育导刊，2009（1）：75-78.

[7]教育部社会科学司.高校思想政治理论贯彻党的十八大精神的教学建议[J].思想理论教育导刊，2013（2）：8-38.

责任编辑：刘健