高中思想政治课“三贴近”教学情况的调研报告

蒙宇

摘 要 两轮课改之间必然存在着一定的传续承接的关系，“三贴近”原则是上一轮课程改革中推进教师改进专业水平的重要抓手，本文从“三贴近”教学重要特征出发，通过问卷和访谈的方式深入调研，了解到思想政治课教师的专业能力整体上得到提升，教学理念得到更新，教学效果不断好转，学生对课程的认可度有了可喜的变化，但仍有一些值得重视的问题需要改进才能适应即将开始的新一轮课程改革的需要。

关键词 三贴近 主体 课程改革

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.01.075

Abstract There must be a certain relationship between the two rounds of curriculum reform， and the principle of "three close" is an important grasp to promote teachers to improve their professional level in the last round of curriculum reform. The overall ability has been upgraded， the teaching concept has been updated， the teaching effect has been improved， the students' recognition of the curriculum has been gratifying changes， but there are still some problems worthy of attention to be improved in order to meet the needs of the new round of curriculum reform.

Keywords "Three Closeness"； subject； curriculum reform

在新一轮课程改革拉开序幕之际，对上一轮课程改革的成效进行调研和总结，有利于新课程的顺利推进。G省普通高中从2012年秋季学期进入课程改革至今已经历了6年，教学改革是课程实施的重要环节，《思想政治学科课程标准》（实验）指出教学必须紧密联系生活、回归生活世界。教学不能无视学习者的已有知识经验，应该简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，导学习者从原有的知识经验中，长新的知识经验。[1]当时对于广西高中思想政治教师来说，教学如何回归生活、回归实际、回到学生自身是一个新课题。为此广西思想政治学科课堂教学指导组通过集中培训、实践探索、成果展示、样本示范等方式致力于研究、示范、推广思想政治课“三贴近”教学。六年过去了，我们想了解思想政治课“三贴近”教学情况实施的效果如何，为新一轮课程改革的展开打下了哪些基础。为此，我们做有针对性地做了问卷，并对有代表性的学校做开展调查。

1 调研情况概述

本次调研主要采用问卷调查及访谈的方式，抽取具有代表性的不同层次的高中，并抽取了不同类别的学生样本及所在学校的部分思想政治课教师，针对“三贴近”教学的推广及实施情况及效果进行了解。

关于选取调查样本的情况说明：第一，从调研学校的选取上，由于受客观条件制约，调研的范围受限，我们经过慎密分析，决定主要以具有一定典型意义A市不同层次的高中为样本。我们认为，要了解思想政治课“三贴近”教学的实施效果及情况，应该主要考虑从教学水平层次、受训情况和推广力度三个维度去考量样本的适切度。A市高中思想政治学科教学水平在全省居中偏上，无论是教学层次、受训情况的、推广力度都具有较典型的代表性。我们选取了A市的三个层次的普通高中作为调研样本，包括实力强大的传统名校、有代表意义的普通高中和实力较弱的普通高中。第二，从调研学生样本的选取上，我们主要选取了有普遍代表意义的高一和高二年级的学生，当中既包括与学校性别比例对称的男生和女生，也包括在兴趣偏好不同的文科生和理科生。问卷调查的总体数据概况如下（表1）：

总体上，接受问卷调查的学生样本共计750份，回收有效问卷726份，有效率为96.8%；同时对8位教师进行访谈。样本数量不大，但是经过精心设计，样本及其结构有一定代表性。

2 问卷的设计

我们根据思想政治课“三贴近”教学的重要理念在教学行为上的典型表现，设计相关调查问卷。

（1）“教育即生活”。思想政治课“三贴近”教学要求教学要走出单纯知识传授的目标取向，关注学生作为“整体的人”的发展；构筑具有生活意义的课程内容，确立“课程是经验”的新型课程观。在教学行为表现上体现为，思想政治课教学与学生生活的有机对接，以及学生对学习思想政治学科的成就感受。为此，我们针对学生设计如下调查问题：

你觉得学习思想政治课对你有哪些帮助？（可多选）

A.拓展知识 B.规范行为 C.提高道德素质

D.没有帮助 E.其他

您是否喜欢能紧密联系生活与实际的思想政治课？

A.是 B.否 C.无所谓

您的思想政治課中是否经常紧密联系生活与实际？

A.经常体现 B.偶尔体现 C.从不体现 D.没关注

您认为学习思想政治教育课对您参加社会实践或者走进社会有哪些帮助？

（2）通过认同学习价值以调动学习兴趣，成长需要获得自主的支撑。开展思想政治课“三贴近”教学要求突破知识授受的教学传统，营造师生共同成长的教学氛围，摆脱被知识奴役的处境，恢复学生在知识生成中的主体身份。在教学行为表现上，课堂教学中师生之间了解与信任，教师关注学生的成长需要并尽量满足，从而激发出学生对思想政治学科的喜爱。我们设计了以下调查问题：