新基础教育，让学生生命绽放

刘逸群

时代不断在发生改变，只有改革才会不断创新。在改革大潮的引领下，我们积极投入课堂教学，使得课堂发生了翻天覆地的变化。先前的课堂，学生大多作为一个被动的接受者，而如今的课堂，学生的生命得到了绽放。回顾课堂中点点滴滴的变化，欣喜多多，收获多多。

首先，新基础教育，让学生的生命得到激扬，课堂展现精彩。

小组合作，让学习更有效化。组长在小组中起着至关重要的作用，他可以协调整个小组的组员，如何有序的学习，充分调动每个学生的学习积极性，让他们在合理的分工下积极地参与课堂，这点在课堂上仅仅靠老师个人的力量很难做到。我们在学习文言文的时候，为了引导学生学会归类学习、总结其中的学习规律，从而学会学习，小组内对每课的知识点进行分类整理，组长做好分工，分类整理，大大提高了课堂的学习效率。同时，集体的智慧，集体的力量会让思想的火花得到碰撞，学习会更扎实、更全面。人人参与，让每位同学都感受到存在的价值，特别是学困生，更不能孤立他们，让他们树立自信，从而不自觉地就喜欢上了课堂，产生学习的兴趣。兴趣是学习的动力，还用担心他们不取得进步吗？

其次，学生之间的互动，让课堂更生动活泼，更富有灵气。

竞争可以激发学生内在的潜动力。我们每个人的内心深处都想被得到认可，有了小组的设置，组与组之间的竞争日趋激烈，作为组内的成员，都想为组内增光添彩。这样，课堂上问题抛出之后，组内开始交流讨论，各个成员积极踊跃，各抒己见，对待问题的思考就会增加深度和广度，互相交流的同时对问题有了更深层次的提升。有时他们为了交流的成果中的措辞更加严谨，争论不休，直到每个人感觉满意为止，足以看出孩子们对待问题的严谨。课堂上看到他们讨论时犹如辩论会般激烈，这时的我会不自觉的加入他们的行列，为他们精彩的表现而喝彩，内心无比的感动，这才是属于他们的课堂，是无比精彩的！课堂的精彩，源于他们积极地投入，源于他们精彩的表现！这正是传统的课堂上所欠缺的，课堂的转变，挖掘出学生内在的潜力，相信孩子们，他们无所不能，潜力无穷。课堂上他们是主角，让他们的光彩熠熠生辉！

再次，灵动的课堂，学生的个性得到张扬，语言表达能力得到大幅度提升。

孩子们是一个个鲜活的生命，他们活力四射，青春无限，传统的课堂大多是学生静静地听，被动地接受，课堂上老师是主导，学生始终跟着老师的思路走，这样课堂上就扼杀了学生的个性，限制了学生的思维，于是他们懒于去思考，就不会产生独立的见解。有文字说明：学生的个性要得到张扬，需要适合他们的土壤。这土壤就是課堂！老师需放手，大胆地进行尝试，方式的转变，将会是另一番别样的精彩！刚推进课改的时候，老师对学生不放心，不敢放手，课堂上学生也是唯唯诺诺，发言没有自信。老师们通过不断的学习，深切地体会到课改的重要性，于是大胆放手，给学生足够的空间，给他们创造展示的舞台，于是课堂上就出现了精彩纷呈的场面，不同形式的展示，巧妙地设计，孩子们可谓是绞尽脑汁，费尽心思的展示属于他们的精彩，有时候到动情时手舞足蹈，声情并茂的表演让孩子们感动得痛哭流涕。换种方式他们更容易接受，对文章的内容有了更真切的理解。这正是我们希望看到的属于孩子们的课堂，展示他们的风采，张扬他们的个性，也是新课标给我们提出的新的要求。

同时，新基础教育的理念运用让学生养成了前置性预习的好习惯，培养了学生良好的学习习惯。

“好习惯受益终身”，现在的学生，缺乏的不是知识，而是良好的学习习惯，课堂改革正好给学生提供了这样一个平台，让学生进行充分的课前预习，提前预习后，课堂上就会很清晰的明确哪些方面还是自己不太明确的，就会有重点的、有针对性地去学习，比先前的满堂灌式教学效率要提高很多。学生要想达到课堂上有效的展示，必须做好课前的预习，教师做好课前的指导，帮助学生学会预习，“授之以渔”，为孩子以后学会学习奠定良好的基础。久而久之，学生就会自觉主动地去预习，学习效率必将会大大提高，这是高效课堂的前提，掌握方法，远比学会知识更重要得多。这正是我们做老师的不懈追求的目标。

新基础教育，使得课堂充满了无限的活力，孩子们的精神面貌焕然一新，课堂上真正体现了学生的主体地位，同时让我们真正感受到学生的潜力无限，深切地体会到课堂不应是老师的独角戏，而应因学生的精彩而精彩！新基础教育理念，带给我们太多的思考，生命至上，尊重每一个鲜活的生命，敬畏生命，让生命更精彩！