情境教学法在小学美术教学中的应用探究

徐付强 张健

摘 要：随着我国教育体制改革进程的不断深化，在小学美术教学活动中老师也加强了情境教学方式应用的实践和研究，将这一教学法与教材内容相结合，来提高美术教学的质量。将这一教学方式融入小学美术教学中，可以让学生从中感受到美术的魅力，调动大家的学习热情，快速集中其课堂注意力。但是，这种教学方式的运用，需要老师能够深入解读教材，发现其中的问题，并且能够及时有效地解决这些问题，在此基础上增强课堂教学效果。

关键词：情境教学法；小学美术；美术教学；应用策略

情境教学模式是在教育体制改革背景下产生的新型教学方法，这一教学方式经过广大教育工作者的实践和优化，已经被广泛地应用在教学活动中。通过老师的教学设计，让那些学生在日常生活中非常熟悉的人、事、物都能够走进课堂，这些事物与教材内容的有机结合，可以让学生在自己熟悉的环境中学习知识，让教材内容可以贴近我们的生活，让知识不再遥不可及。尤其是像美术这样充满艺术气息的学科，小学时期学生的年龄小、阅历少，对于艺术的理解能力较弱，因此，老师只能在生活中发掘美术的知识，以便培养学生对艺术的理解能力。

一、情境教学法在小学美术教学中的应用问题分析

（一）情境不足

在传统的美术教学中，老师的教学方法大部分就是单一的临摹，一节课学生就是在枯燥地画一个物体，而老师所讲授的那些美术艺术、创作技法又过于深奥，学生都不能理解，更何况是运用到绘画创作中[1]。还有一部分老师所采用的教学方式就是模仿，不管是绘画还是手工艺制作，都是老师做一步学生学一步，学生只是在不斷地重复老师的动作，并没有给学生发挥创作的机会。这样的课堂氛围沉闷、没有活力，在这样枯燥乏味的课堂上学生对这一学科无法产生兴趣，导致教学效果一直不理想。

（二）情境无效

这一问题主要体现在：（1）在课堂教学中，老师过于看重教学任务，而没有采取适当的方式激发学生的兴趣，调动其学习积极性；（2）过于注重形式，单纯地为了情境而创设情境，致使教学情境过于形式化，完全没有结合学生的实际生活，这些情境并没有让学生从生活中发现美术元素，对提高学生的美术艺术的理解能力也没多大帮助，教学效果也没有明显提升。

二、情境教学法在小学美术教学中的应用措施分析

（一）将游戏融入情境教学中

小学阶段的孩子具有好玩、好动、好奇心强的特性，特别是热衷于各种游戏，因此，老师在开展教学活动时可以合理地融入一些游戏，来调动学生的学习热情。但是，教学活动中游戏的组织与设计也需要老师具备很强的创造性能力，在进行同一个知识的讲解时，不同的游戏形式所收获的教学效果也各异，游戏设计也应该充分结合教学内容以及这一阶段孩子的身心发育情况，合理的游戏设计才能实现活跃课堂气氛、提高教学效率的目的。例如，老师在为学生讲解与学校生活相关的教学内容时，可以设置“你比我猜”的游戏内容，让一名学生到大家的前面，根据老师的提示词，作出相应的运动名称的动作，然后让其他学生来猜这是什么运动，之后，换其他同学到前面来做动作，如此反复几次，就可以将学生的注意力都吸引到课堂中，调动他们的学习积极性。在学生兴趣浓厚的时候，老师可以引导其他学生观察做动作的学生的关节随动作的变化而发生哪些变化，以此来引出教学内容。

（二）将歌谣融入情境教学中

在小学期间开展美术教学，因为这阶段的孩子受到年龄和阅历的限制，并且每个人的生活环境也存在差异，在很多情况下对待事物没有一个清晰的认识，甚至有某些美术艺术形象根本不能够被他们所理解，当然也想象不出这一事物的具体形象。这时候，老师就可以将教材内容和这一阶段学生的心理特点进行充分结合，编写一段好读好记的歌谣或者顺口溜，让学生在边唱边学的情境中拓展学生的想象空间，让他们在歌谣和学习中体会到美术的魅力[2]。例如，老师在为学生讲解与动物有关的教学内容时，可以编一段符合教学内容的儿歌，在正式讲解教学内容之前带领小朋友先读这段儿歌，让大家对这节课的主要内容有一个大致的印象。如“今天我到动物园，动物又多又好看，大象个子大、鼻子长，一身灰袍真强壮；小猴子很顽皮，上蹿下跳真可爱；小企鹅美滋滋，身穿一件黑褂子，出门忘了系扣子，露着白白大肚子……”听着这样的儿歌，孩子们的脑海中就会浮现出自己去动物园的经历以及看过的小动物。也许歌词还没读完，孩子们就争先恐后地抢着说，“我也在动物园看过好多小动物，我最喜欢小熊猫、我最喜欢小猴子等”，如此，就可以充分激发学生的想象力，拓展大家的想象空间，加深其对这节内容的记忆和理解。

综上所述，小学美术教学的主要任务就是培养学生的想象力、审美能力以及艺术思维。因此，在教学实践中老师应该积极创新自身的教学方法，将情境教学充分融入美术教学中，以实现提高学生的审美能力和美术综合素养的教学目标。

参考文献：

[1]高德芳.情境教学法在小学美术教学中的应用[J].考试周刊，2016（77）：179.

[2]谭春枝.浅谈情境教学法在小学美术教育中的运用[J].亚太教育，2015（8）：162.

编辑 谢尾合