基于大数据的小学数学个性化学习模式研究

李树军

摘 要：在现阶段素质教育的时代中，教师必须注重对学生个性化学习的培养。只有这样，学生才能在数学的学习中都有所发展，获得终身学习以及适应社会所需的关键能力和必备品质。而大数据时代的到来让教师的培养工作变得极为轻松。教师只需要将信息技术和数据资源与自己的日常教学有效融合在一起，就可以很好地促进学生的个性化学习。

关键词：个性化学习；小学数学；大数据

科学技术的迅猛发展让计算机技术在各行各业中广泛应用，随着人们使用计算机的频率越来越高，每天都会有数以万计的数据产生，我们也由此步入了大数据时代。它的到来对教师而言，既是机遇又是挑战。教师通过采用多种方式将信息技术和数据资源与学生的学习融合在一起，可以提高学生的学习效率，促进学生的个性化发展。接下来笔者从以下四个方面对基于大数据的小学数学个性化学习模式进行论述。

一、微课引导学生进行自主化学习

教师在对学生进行知识的讲解之前，通常会让他们进行课前的自主学习。但初次接触新知识的陌生感会让学生无法很好地把握知识的重点和难点，也因此无法顺利地完成自主学习过程。这时利用微课来引导学生进行自主化学习就是一个很好的解决方式。教师通过将学习任务和知识的重难点制作成微课传给学生，可以为他们的自主化学习点明方向。例如：笔者在让学生进行“镜子中的数学”这一节内容的课前自主学习时，如果没有为学生制作相关微课，学生对镜子会更加感兴趣。他们就会将学习的关注点投入到镜子本身，反而忽略了镜面对称现象中所蕴含的数学知识。因此笔者就在微课中显示本节课的学习重点是探索镜面对称的特征，学习目标是在镜面对称现象中掌握图形对称的规律，并能够寻找到图形的对称轴。学生就能在微课的引导下顺利地完成自主化学习过程。

二、情境引导学生进行生活化学习

学生学习知识的最终目的是将知识应用到他们的日常生活中去，如果学生将所学的知识束之高阁，那么他们的学习也就没有意义可言。这时教师就可以利用多媒体来对学生进行生活情境的创设，从而让他们在身临其境中意识到数学与生活的紧密联系。这样一来，学生在生活中遇到问题的时候就能够下意识地用所学的数学知识进行解决。例如：笔者在进行“小数的认识和加减法”这一节内容的课堂教学时，就利用多媒体为学生创设了如下生活情境：小红在路边的小商店中买了一个1.8元的笔记本和一个1.5元的讲义夹，她给了售货员5元钱，售货员给她找了1.2元。她兴高采烈地将剩余的钱还给了妈妈，妈妈说她给的钱数不对，小红很困惑。当学生看到这儿时，笔者对学生说：“同学们，你们可以帮帮小红吗？”多媒体技术会让学生产生身临其境的感觉，他们也因此能够进行生活化的学习。

三、分组引导学生进行合作化学习

学生在数学的学习中不仅要获得知识，还要获得能力。这是素质教育对教师的要求，也是现代社会对人才的需求。因而教师就需要引导学生在个性化学习的过程中知识和能力兼得。这时分组合作学习法的作用就体现出来了，它可以很好地培养学生的团结合作能力。但教师要想发挥其最大的作用，首先就要对学生进行科学的分组，利用数据资源就可以很好地完成这一操作。例如：笔者在对学生进行分组的时候，就会综合考虑学生的学习风格、学习动机、起点水平等情况。但仅凭笔者平时的观察分析并无法对学生有一个准确的判断，这时笔者就会在网络上去搜集一些科学合理的测试题来对学生进行测试，从而对他们有一个科学的了解。这样一来，笔者的分组也就能很好地贯彻“组内异质，组间同质”的原则，以此来确保小组内活动和小组间竞争的顺利进行。

四、兴趣引导学生进行个性化学习

興趣是最好的老师。学生只有具备学习数学的兴趣，才能够将之转化为学习的内在动力，从而更好地进行数学知识的学习。但教师在培养学生兴趣的过程中要注意，每一名学生都是独立存在的个体，他们的兴趣点也都不尽相同，有的学生可能对运算很好奇，有的学生则对图形更感兴趣。这时教师要做的就是利用数据资源将他们的兴趣最大化，从而促进他们的个性化学习。例如：笔者平时的数学活动就是以学生的兴趣为基础进行设计的，而笔者在设计活动时，就会在各种教育网络平台上去寻找相关的数据资源，从而设计出最贴合学生性格特征和认知规律的活动，帮助他们更好地进行个性化学习。比如，有的学生喜欢运算，笔者就会为他们设计有关运算的活动，运算接龙、击鼓传花等活动都是笔者吸收网上的数据资源所设计出来的有效活动。

总而言之，学生学习模式的优劣直接影响到他们的学习效率的高低，因而小学数学教师对学生个性化学习的培养就显得至关重要。这时教师可以通过微课引导、情境创设、分组合作和兴趣激发等方式来将信息技术和数据资源与学生的学习紧密结合在一次，从而促进他们的个性化学习。学生也因此能够在数学的学习上得到不同的发展。

参考文献：

[1]潘雪松.基于微课下小学数学个性化学习模式初探[J]. 数学大世界（上旬），2018（6）：32.

[2]张帮科.个性化学习 个性化成长：小学数学个性化学习模式探索[J].科学咨询（教育科研），2017（1）：10-11.

编辑 杜元元