小学数学教学中的知识整合方式探寻

陈晓霞

摘 要：随着科技的不断发展，信息技术作为一种辅助工具已渗透到各行各业，其中信息技术在教育中得到了广泛的运用。而如何将信息技术与学科教学知识相整合，值得教师去深入探索。现以小学数学教学中的知识整合为例，就信息技术在教师教学方式中的改进，以及其对学生在数学知识上的掌握程度与学习能力的提高做如下分析。

关键词：小学数学教学；信息技术教育；课程整合；积极意义

所谓小学数学教学中的知识整合，就是指在课堂教学过程中，教师把信息技术等相关辅助方法与教学内容相结合，从而实现课堂教学目标的一种全新教学模式。而信息技术作为一种现代化的教学方式，其中包含着大量的语言文字、图像信息、音频资料等，教师则利用这些途径向学生传递信息、传授知识。通过信息技术与数学知识相整合的教学方式，有助于激发学生学习的积极性，开阔学生思维，培养学生的逻辑思维能力，从而有效提高课堂教学效率，提高学生的知识积累量与能力。现就信息技术与小学数学学科教学相整合的积极意义进行如下分析。

一、信息技术与小学数学学科相整合，开阔学生视野

传统教学模式下，小学数学课堂教学以教师的“满堂灌”为主，在这样的教学模式下，学生的知识积累量完全以教师教授的内容为主，学生的眼界受到限制。而在新课程改革后，信息技术在小学数学教学中的运用，大量的相关知识为学生自行查阅资料提供机会，并使课堂教学知识得到相应的延伸。在这样的教学前提下，使学生的视野得到开阔，增加了学生的课外知识积累量，并在一定程度上激发了学生探索知识的兴趣，使学生积极主动地去学习，从而为学生提高自主学习能力奠定了基础。信息技术与小学数学学科相整合，极大地改变了传统教学模式的弊端，使学生知识面不再狭隘，使课堂教学效率得到有效提升。

二、信息技术与小学数学学科相整合，充分体现数学教学实际意义

《义务教育数学课程标准》中明确指出数学教学要贴近生活，接近实际生活情况，从而使学生明白数学学习的实际意义，使学生更加积极地去学习相应的内容。传统教学模式下，虽然教师有意使学生明白数学学习的重要性，使学生明白数学知识在生活中的广泛运用，但是教师单一的口头表述却不能完全使学生所信服，使学生去积极探索。而运用信息技术进行数学学科教学，教师广泛征集资源，并通过多媒体音频等形式为学生展示相关内容，这样一来，在视觉与听觉上对学生起到一定的触动，从而激发学生兴趣，使学生在教师的引导下积极主动地去学习。

三、信息技术丰富小学数学课堂教学方法

新课程改革后，在素质教育的影响下，要求教师改变传统教学思想，对于学生的教学以传授知识与培养能力相结合为主，而这便要求教师不断改善教学方式，丰富教学模式，吸引学生学习兴趣，使学生在不同的教学情境中积极主动地探索知识。例如，在当前的教育中，小组合作探究这一方式受到广泛推崇，使教师课堂教学形式更加丰富。学生在教师引导下，以小组合作的形式对教学内容进行探讨交流，通过学生之间的交流，小学数学课堂教学氛围十分活跃，而学生学习的主动性也得到加强，学生之间取长补短，一定程度上提高了课堂教学效率，提升了学生的自主创新意识与能力，培养了学生良好的逻辑思维能力。

四、信息技术与小学数学学科相整合，提高学生的综合素养

所谓提高学生的综合素养，也就是指学生在学习过程中综合能力与综合素养得到有效提高。教师对学生的教学，不是片面地以提高学生的成绩与知识积累为目标，而是要使学生通过学习，通过教师的课堂教学，真正地掌握一定的学习能力，并使学生真正明白学习的意义，开阔学生的眼界。数学与小学阶段的其他课程有所不同，对学生的逻辑思维能力要求较高，要求学生能够灵活运用知识，将新旧知识结合，从而不断探索，不断创新，真正理解数学学习的实质。而在应试教育理念的教学思想下，教师对学生的数学教学完全依靠反复且大量的题海战术。在这一教学模式下，学生逐渐产生厌学情绪，且学生即使对习题中的相似题目完全解答，但是再次遇到相关题目，稍微转换提问角度，便无法做到举一反三。而将信息技术运用到小学数学学科中，二者相整合，有效改变了传统教学中的弊端，教师运用多媒体设备，通过图片、音频等将相似教学内容展示，使原本枯燥、乏味的课堂教学氛围生动起来。除此之外，信息技术为学生提供了查阅相关资料的途径，学生对知识的积累不再片面地依附于教师。在这样的教学前提下，学生的主动学习意识增强，教师加以积极引导，学生的自主学习能力便得到有效提高。同时，学生的眼界得到开阔，看待问题的角度也就不再受到局限，当学生面对相关问题时，其逻辑思维能力得到加强，并且其创新能力也相应得到提高。这样一来，教师通过将信息技术运用到小学数学课堂教学中，使学生在教师与相关资料的影响下，综合素质与综合能力真正得到提高，从而真正实现了学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真正体现出数学这一学科教学的实际意义，对于数学的学习，不再是片面地学习知识，而是在学习知识的同时使自身各方面均得到提升。

总之，信息技術与小学数学学科教学的整合在课堂教学中所体现的方式并不是单一、片面的，并且在课堂教学中起着积极的促进作用。随着社会的发展，小学数学课堂教学方式不再局限于传统教学模式，作为教师应当充分意识到二者整合的积极意义，不断寻求课堂教学方法，以实现学生的全面发展为目标，使信息技术真正起到作用，使学生真正成长。

参考文献：

[1]梁志勇.小学数学与信息技术的有效整合[J].软件（电子版），2016（9）.

[2]李富.微课设计在小学数学教学中的应用研究[J].中外交流，2017（8）.

[3]孙兴华.小学数学教师学科教学知识建构表现的研究[D].东北师范大学，2015.

编辑 郭小琴