应用实践在小学数学教育中的重要性

张小梅

摘 要：小学数学知识与生活有着紧密的联系，在课堂中老师可以引导学生运用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，这样不仅可以激发学生的学习动力，还可以提高学生对知识的掌握程度。对小学数学教学中的应用实践问题进行了分析。

关键词：小学数学；应用实践；重要性

目前我国小学数学教育越来越注重培养学生对实际问题的解决能力。这就要求把数学所学的知识与生活紧密结合起来，并落实在应用与实践上，使学生在生活中遇到各种问题可以学会从数学的角度去思考、解决。所以题海战术已经不适合当今时代的发展脚步，我们要通过生活中的实际问题，引导学生进行思考与实践，并进一步应用数学知识进行解决，从而实现教育目标。以下我结合教学实践的经验，从几个角度讨论应用实践在小学数学教育中的重要性。

一、结合生活，提出数学问题

小学生的思维方式多以形象认知为主，而数学学科较为抽象，老师就要把概念化的东西转向生活化。虽然现在小学教材中的抽象知识不多，但是如果只将课堂知识讲给小学生，那只能让学生学会做题的技能，面对生活中出现的实际问题，却不会运用数学知识去解答。因此，我在教学的过程中就会运用生活中的实际场景、问题来表达数学知识，让学生能够举一反三。

比如教学“升和毫升”时，我会选择学生喜欢的生活情境来引入要讲的知识部分。我会拿出一个提前准备好的图片，图片上有不同种类的饮料，然后再拿出若干个纸杯。

教师：图片中第一种饮料可以倒满几个这样的纸杯？

学生：思考讨论，答案各种各样，谁也说不准到底能倒满几杯，有的会根据生活经验进行猜测。

教师：如果我们知道瓶中装有多少饮料，并且知道这个纸杯的具体容量，是不是就可以得到准确的答案了？

学生：大家纷纷表示认同，并开始发问饮料有多少，纸杯到底能装多少。

教师：这就是今天我们要讲的升和毫升的问题，如果分别知道饮料瓶与纸杯的容量，我们就能够准确地得出一瓶饮料需要准备几个纸杯分装了。

这个实例就源于生活，学生对于饮料并不陌生，但是运用数学的思维去考虑准备几个杯子、能倒几次，学生在遇到这道题之前肯定没有这样思考过。我就是通过类似这样的生活实例把数学的知识应用进去，激发学生的学习热情，加强学生在生活中对事物的观察与思考，让数学这门学科不再枯燥、不再抽象。同样以这样的生活方法向学生讲解数学知识，不仅有趣而且让学生能够应用于实践，生活中再遇到这样的情况，学生勢必会用数学知识去解决问题。

二、鼓励学生进行应用实践

“实践出真知。”在教学过程中我会针对学生的能力设定一些相应的实践活动，让学生把所学的知识应用在实践过程中，加深对知识的理解与掌握。应用是教学的最终目标，老师务必要改变陈旧的教学观念，认识到实践在数学教学中的重要性。如何把数学知识运用到生活中去，就需要老师以学生的心智发展以及兴趣爱好为基础，多做研究与探索。

比如教学解决问题的策略时，我会从生活中找寻与学生息息相关的事物让他们练习，使学生在应用实践中灵活运用数学知识。我问学生，如果我们出去旅游，一共有3名女老师，2名男老师，学生60人，女学生31人，如果我们去酒店，每2人一个房间，需要预定几个房间？3人一个房间需要预定几个房间？双人间180一晚，三人间260一晚，预定哪种房间更省钱，省多少钱？

这道题的重点在于如何把出行的所有人合理地分配进适合的房间内，并且价格最合理。学生听到这个问题就开始进行讨论、计算，这个是平时经历过的生活实例，但是从来没有用数学思维考虑过，大家都觉得很新鲜。我的目的就是让学生在生活中应用数学知识，把课堂知识在生活中不断地实践、掌握。

三、家庭作业的灵活性

家庭作业对于小学数学来说非常重要，学生通过写作业巩固学习知识，老师通过批改作业了解学生掌握情况，因此老师在布置作业时要结合生活，让学生把数学知识应用起来。为了避免课后作业题海战术，可以以学生的年龄特点、喜好作为布置作业的切入点，让学生在作业中掌握数学知识又解决生活实际问题。

比如教学统计表与条形统计图时，我会布置这样的作业，写出我国省份以及国家名人，比如李时珍、孙思邈、陈景润、华罗庚、钱学森等，让学生进行统计，不同的国家名人属于哪个省份，并且哪个省份最多。这是让学生了解中国历史以及国家名人的一个过程，通过这个过程可以增加学生对国家的了解、地域的认知。并且在统计名人祖籍的时候，还可以了解名人的成长经历，激发学生的爱国情怀与学习热情。

四、结语

本文是结合我在小学数学教学多年经验上的一些探索与实践，从根本上说，小学数学教学的根本目标就是与生活结合起来并且能够解决生活中产生的各种实际问题，这就要求我们在课堂中要调整教学思路，以学生的思维模式为切入点，不断创新教学的方法与模式，最终让学生不仅能够掌握课本中的数学知识，还能感受到数学在生活中的实用性。

参考文献：

[1]郝广磊，徐杰.数形结合思想在小学数学教学中的实践运用分析[J].中国校外教育，2018（31）：26.

[2]郭玲玲，周世如.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].中国校外教育，2018（31）：61.

编辑 赵飞飞