课堂教学有效评价中存在的问题和对策

魏梅丽

教学评价是实施素质教育的重要组成部分，它具有导向功能，能够促进课堂教学的改革；课堂教学评价具有激励功能，可以加强教师之间的相互交流；课堂教学评价是促进教师专业发展的重要途径；课堂教学评价具有决策和鉴定功能，是学校管理工作的重要组成部分；课堂教学评价是对一个教师的肯定，是对学生的责任所在。因此，实施课堂教学评价具有独特的价值和不可估量的作用，下面笔者结合教育教学实践，就当前课堂教学评价中存在的问题和相应的对策谈谈自己肤浅的看法。

一、存在的问题

（一）单调的评价形式，激发不了学生的兴趣

随着新课程改革的不断深入和发展，课堂教学评价形式有所改变，但是仍然不容乐观，存在着许多问题，特别是受到应试教育的影响，课堂的评价仅仅局限于重视结果、轻视过程性的评价。当前课堂教育教学实践中课堂评价最常用的手段非常的单调，局限于语言和评分评价，通过“定性”“定量”双重评价来衡量学生掌握知识情况和教师的教学效率，虽然这一点已经非常的完备。但是教师在运用评价语言时却显非常的生硬、肤浅，蜻蜓点水一般的评价让人感觉到生涩、别扭、不自然，只是为了评价而评价。如：“棒棒棒，你真棒”“这一小组表现非常好，加3分”“你的声音很响亮”“你说得真好”等信手拈来的评价语充斥着整个课堂，开始学生感觉到新鲜，乐于接受，但是时间一长，学生厌烦了这种单调的评价语，不但激发不了学生的学习兴趣，而且适得其反，让学生从心里产生了厌烦感，甚至于拒绝回答问题，这样课堂失去应有的生机和活力，从而使轻松和谐的课堂变得沉闷而无趣。教师的评价不能仅限于语言评价、鼓掌表扬和加分而忽视其他手段的运用。随着新课程改革的深入，课堂教学的开放力度越来越大，师生交往、生生交往的频率更快，这些方法和手段远不能适应新型课堂教学的要求，如：对获得成功的孩子握握手，或一声隆重的祝贺，或摸摸头，或一个小小的“奖品”，或一段亲切的寄语等方法，这种无声的“语言”所带来的动力和发挥的作用往往超过用过了千遍万遍的语言评价。

（二）单一的评价渠道，调动不起学生的积极性

高效课堂实施的这几年，多数学校借鉴先进学校的经验，嘗试研究和推广模式教学，“双向三步三查”，一刀切的教学模式，随之而来的是一刀切的教学评价，特别是高效课堂中的小组集体的评价，但是集体评价代表的是一个面，而非一个点。我们都知道课堂是个体组成的，只是一味地对小组进行评价，从而忽略了学生个体评价，造成部分性格内向的优等生和学困生“躲”在小组中，不愿意表达交流，更不愿意展示、分享学习的成果，从而使学生的主体性得不到发挥，因而课堂教学往往处于沉闷状态。随着新课程改革的不断推进，我们应该改革弊端，拓宽评价的渠道，提倡学生自我评价、生与生互相评价、生与师互相评价、小组评价等多种渠道的评价，同时也要充分识到教师对学生个体评价的巨大激励作用，从而调动学生参与教学的积极性、自主性，增强课堂教学的活力。

（三）单一的评价内容，扼杀了学生的创造性

当前课堂评价的内容往往偏重对学生知识方面的评价，而忽视学生在其他方面（如口头表达方面、书写、取得的进步等）的评价。注重学生学习结果的评价，忽视对学生在学习过程中所作所为的评价。课堂评价中常常注重表现得较优秀或成功的学生的褒奖，而忽略经努力而仍表现不理想的学生的鼓励。较注重学生获得的知识情况的评价，忽视学生在学习过程中所表现出来的意志、习惯等方面的评价。

二、改进的措施

造成这些现象的因素非常多。对此，我们除了在平时的课堂教学中重视并在实践中不断完善之外，还需要从以下几个方面改进。

（一）教师要树立正确的评价理念

教师要树立“一切为了学生发展”的教育理念，教师要加强修养，提高师德素质。善于自我评价，营造民主的评价氛围，评价从着眼于优秀转向发展。热爱所教学的学科，积极投身教学工作之中，做好课前的准备，熟悉学生，熟透教材，课堂上才能应对自如。

（二）不断加强学习，提高教师业务素质

教师要增强教学机智，提高灵活运用教学媒体，手段的能力，加强语言积累，提高表达能力，提高自身素质。

（三）多听课

从别人的好课中汲取养料，反思自己教学中的课堂评价，调整自己的教学。从别人失败的课堂教学中，吸取教训，引以为戒，为以后的教学工作打下良好的基础。

（四）从社会生活中积累经验

教师要积累经验并灵活运用于教学之中，特别是从生活中极有协调能力的人中学习积累方法和语言，把生活中极有生命力的语言积累下来，恰当运用于自己的教学之中，为教学增加动力，为课堂增添活力。把生活中极富表现力的方法用于教学之中，让课堂更富有生命。

总之，“多一把尺子，就多一批好学生”，科学、准确的教学评价直接决定着教学效率和教学质量的高低，是检验和改进课堂教学实施，促进课程不断完善和发展的重要环节，它对激发学生的学习兴趣、促进学生的成就感、提高学生的综合素质和创新能力具有独特的价值和不可低估的作用。

注：本文系白银市2018年度“十三五”教育科学规划课题《课堂教学有效评价策略研究》课题号：BY[2018]G136研究成果。

编辑 马晓荣