浅谈培养学生学习英语的兴趣

黎惠芳

关键词：培养；兴趣；学生；学习；英语；教学

兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在心理因素，是学习知识的动力。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”我国古代大教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是：对任何事，求知的人，不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子的这句话告诉我们怎样才能取得好的学习效果，那就是对学习的热爱。有的学生为什么英语成绩好，数学成绩不好，或语文成绩好，而英语成绩不好，这就是兴趣的原因。学生对所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学，从而成绩就好。因此，培养学生学习英语的兴趣是多么重要。下面，我就浅谈在二十多年的英语教学中怎样培养小学生学习英语的兴趣。

一、目的教学，培养学生学习英语的兴趣

学生学习英语，如果不知道为什么学习，不知道学习的目的何在，即使对英语很有兴趣，那也是暂时的，随着时间的消逝，兴趣会渐渐消失。因此我们首先要对学生进行目的性教育，就是要使学生正确认识当前的学习对将来的社会生活有着重要的意义。这样就使他们形成长远的学习动机，产生持久的学习动力，提高对学习的兴趣。良好的开端是成功的一半，在我们山区农村小学，三年级才开设英语课。在三年级第一节上英语课，我并没有急着讲新课，而是用这一节课跟学生谈学英语的重要性。告诉学生英语在国际上的重要性：我们玩电脑要用到英语；看国外的电视节目要懂得英语；长大要上初中、高中、考大学离不开英语；长大了要进入大公司使用现代机器要用到英语；出国跟外国人沟通要用英语。学生明白了英语的广泛用途，自然就有了学习动机，进而有了学习兴趣。

二、直观教学，培养学生学习英语的兴趣

小学生的思维以具体思维为主，抽象思维能力不强。因此他们对英语的掌握学习要靠直观形象的帮助。这样不仅激发学生学习兴趣，而且可以提高教学效果。如我在教学“狗dog”这个单词时，就出示玩具狗，并告诉学生：“Look ，its a dog ，dog.”在教学“开心happy”这个单词时、我就画了个简笔画“笑脸”，并做开心的表情。总之在教学新单词，新句型时，尽量呈现玩具、实物、图片等。这些是我们日常生活中熟悉的事物，孩子们学起来，就易懂、易学。通过直观教学吸引学生注意力，使学生更集中精神，更有学习英语的兴趣。

三、故事教学，培养学生学习英语的兴趣

我针对小学喜欢听故事的特点，用故事教学法来培养和激发学生学习英语的兴趣。也就是把本节课要掌握的单词，句型穿插在我编的简单、易懂、生动有趣的英语故事中，并在故事中重复出现。然后我利用图片、肢体语言、动作、面部表情、不同声调和语调演绎故事。学生在听我讲、跟我讲的过程中就轻松愉快地掌握了本节课要掌握的单词和句型了。如我在教学四年级上册Unit Two A Lets learn这一课时，我就编了boy and girl的故事。这一节要掌握的主要句型是“What time is it？Its...oclock.Its time for...”要掌握的单词是“breakfast，lunch，dinner，English class，music class，PE class”我把这些句型和单词穿插在男孩和女孩一天的活动中。通过故事教学，课堂气氛活跃，师生互动，生生合作，从而调动学生学习英语的积极性。

四、歌曲教学，培养学生学习英语的兴趣

许多小学生都喜欢唱歌和听歌，在英语教学中，我利用小学生喜欢的歌曲教学新单词，把歌词换成本节课要掌握的英语单词。如我在教学学习用具pen，pencil，rule，book等单词时，就利用了Happy birthday这首歌的调子，编成Happy birthday to pen，Happy birthday to pencil. Happy birthday to rule.Happy birthday to book。这样学生在熟悉的歌曲中和轻松愉快的氛围中不知不觉就掌握了新单词，培养和激发了学生学习英语的兴趣。

五、学以致用，培养学生学习英语的兴趣

布卢姆认为，“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情景，让学生有机会用已学到的语言材料。”只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它们的用处，从而激发起他们对英语学习的热情。学习英语，目的在于用英语进行交际。所以我在英语教学中，力求让学生学了就用，学一句用一句，做到学用统一。例如有时学生问题回答对了，我对学生说：“Im very happy.Do you happy？”学生高兴地说：“We are happy，too.”又如早上遇到学生，我主动说：“Good morning.”学生也会说：“Good morning.”再如我向学生借钢笔时，我会说：“Can I use your pen？”学生也会用英语说：“Sure，here you are.”每次我都会表扬学生说得好，如果学生说错了，我就及时纠正，并鼓励他。学生觉得学了知识能用上并得到肯定和鼓励，自然就有了学英语的兴趣。

六、游戏教学，培养学生学习英语的兴趣

我针对小学生喜欢玩游戏的特点，在课堂中穿插游戏于其中，使学生在玩中学，学中玩，在不知不觉中，学生学到了新知识。如我在教学中采用了远近声游戏，拍单词游戏，滚雪球游戲，看口型猜单词游戏等，通过游戏教学，使学生始终保持饱满的情绪，使课堂气氛活跃，让学生以愉快的心情结束本节课，并期待下一节课，这样保持学生持久对学英语的兴趣。

七、用爱教学，培养学生学习英语的兴趣

师爱是维持教师与学生关系的情感纽带，是教与学的情感基础。赞可夫说：“当老师必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就要热爱儿童。”古人也说过：“亲其师，信其道。”师生关系好坏直接影响着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。如果学生喜欢你，那么，他们学习热情就会高涨，课堂气氛就会活跃，学习兴趣就会油然而生；相反，学生就会讨厌你，不喜欢听你的课，甚至捣乱，还有什么学习效果呢？所以我们要成为学生的朋友，关心爱护每一个学生的生活。我们只有把爱注入每一个学生，把每一个学生看作一个个生命主体，他们才能反过来爱你，爱你上的课，从而就有了学英语的兴趣。

总而言之，有了兴趣这个最好的老师，英语学习一定能取得事半功倍的效果。我们在教学中要有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，让学生处于较佳的学习状态中，使他们对英语“要学”变“爱学”，兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，再向“素质教育”提出了一条有效途径。可见培养学生学习英语的兴趣是何等重要！

编辑 冯志强