“互联网+”形势下财会专业人才培养模式研究

李爱民

摘 要 随着“互联网+”的不断发展，很多高职院校在对学生进行财会专业知识教学中，为了提高学生的财会专业成绩以及为学生今后的实际工作中能够提高自身的工作效率，对财会专业人才培养模式进行了改进。制定教学目标的目的是为了给社会培养更多的专业人才，对教学目标进行不断的改进可以为社会培养适应社会发展的专业人才，这也是我国当前的发展形势。为了更好的培养“互联网+”形势下财会专业人才，此次研究对高职院校在财会专业人才培养过程中存在的问题进行了分析，在“互联网+”形势下对教学方式等进行了深入的研究与分析，希望可以通过研究找到更加适合财会专业人才培养模式，为各大院校培养财会专业人才提供一定的借鉴意义。

关键词 “互联网+” 财会专业 人才培养 模式 研究

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.03.012

Abstract With the continuous development of "Internet +"， many higher vocational colleges have improved the training mode of accounting professionals in order to improve students' financial professional achievements and their own work efficiency in the future. The purpose of setting teaching objectives is to train more professionals for the society. Continuous improvement of teaching objectives can cultivate professionals adapted to social development for the society. This is also the current development situation of our country. In order to better train financial and accounting professionals under the situation of "Internet +"， this research has analyzed the problems existing in the process of training financial and accounting professionals in higher vocational colleges， and has carried out in-depth research and analysis on the teaching methods under the situation of "Internet +"， hoping to find a more suitable training mode for financial and accounting professionals through research， so as to provide some reference to cultivate finance professionals in colleges and universities.

Keywords "Internet +"； accounting professional； talent training； mode； research

隨着互联网时代的到来，现代信息化技术发展的速度突飞猛进，企业中对信息管理的手段也不断改变，各企业对财会专业人才提出了更高的要求，财会专业人才面临着社会的很多压力，比如国家以及企业对信息化、专业化人才的需求、国家以及企业对创新型人才的需求等。[1]通过信息化技术加快企业以及国家的发展是当前的必然形势，信息化技术不再仅仅是一种辅助工具，而且还是促使国家经济发展以及企业经济发展的主要手段。互联网时代的诞生为培养财会专业人才方面，改造发展空间方面发挥了非常重要的作用。

1 “互联网+”形势下改进财会专业人才培养模式的重要性

互联网时代的到来为财会专业带来了一定机遇的同时也带来了新的挑战。“互联网+”形势下，不断提高高职院校财会专业学生就业情况已经成为了院校考核的主要指标。高职院校要想做好财会专业人才培养，要注意以下几方面：首先，各大企业对财会专业人才的需求量日益增大，每年我国的新增企业达到30万，且如果每个企业需求财会专业人才的数量为1个，那每年就有30万学生有就业机会，但是并不是每一个企业都需要财会人员，因此，这对财会专业人才的就业率产生了一定的影响。其次，要更多地关注实际技能，随着“互联网+”时代的到来，各企业对财会专业人才的要求不断增高，企业主要关注的重点为人才、技能，而不是求职者本人，随着很多新的会计软件的诞生，很多企业通常将学生对是否会应用新的软件作为衡量学生功能能力的标准。[2]因此，在“互联网+”形势下改进财会专业人才培养模式是非常重要的。

2 当前高职院校财会专业人才培养模式的现状以及存在的问题

近几年高职院校的教育发展速度越来越快，各大院校的生源也不断增多，这其中就有很多学习财会专业的学生，但是学生不断增多，老师却没有增多，很多院校都出现了师资不足的现象。这就使得很多院校老师工作量严重增大，有的甚至是超负荷运行。在很多院校中，财会专业并不是学校的主要专业，很多学校对主要专业投入的资金比较多，而对非主要专业投入的资金比较少。财会是一门操作性非常强的专业，在教学过程中，实际训练占据的比重比较大，但是由于资金的不足，导致实训条件严重降低，以至于最终的学习效果也较差。[3]另外，有些院校每年需要进行技能大赛、毕业设计抽检、技能抽查等准备工作，加之师资力量薄弱，导致老师的工作量增加，整体的教学任务比较繁重，且最终的教学效果不显著，进而对老师的职业满足感产生了很大的影响。当前高职院校财会专业人才培养模式存在的问题主要有以下几点：

第一，财会专业人才培养目标无法满足市场发展的需求。高职院校财会专业人才培养过程中人才培养目标的设定只是局限于市场调研，但是由于调研不够充分，调研期间不能与企业财务部门的主要人物进行接触，对企业中到底需要什么样的财会人员并没有足够的了解，进而导致在制定财会专业人才培养目标时无法满足市场发展以及企业发展的需求。

第二，教学模式太过常规与落后。大部分高职院校的教学模式依然是以课堂讲授为主、學生在课内或者是课后自行进行复习、讲练结合或者是边讲边练模式。通常院校中一个财会专业班的学生比较多，很多老师对每个学生的实际情况不够了解，且不会进行针对性教学，导致很多学生的基础知识、理解掌握程度存在很大的差异，最终的教学效果不理想。[4]

第三，课程设置缺乏科学性，实际操作与理论知识的时间比例设置不当。会计是一门具有超强实践性、理论性的专业，大部分院校在培养学生的过程中将人才定位于应用型的该技能专业人才。课程设置缺乏科学性，实际操作与理论知识的时间比例设置不当，很多学校设置的课程难度比较大，与学生的实际情况不符合，大部分学生不就从中受益。很多院校实际操作与理论知识的时间比例设置不当，实训的课程时间，这与学校对实训课程的重要性重视程度不够有关。同时，学校即使认识到了进行实训的重要性，但由于财会专业是非主体专业，学校投入的资金相对较少，实训室的各项设备比较简陋、落后。有的院校还不会配备相关的实训老师，主要由理论老师担任实训老师，在这些老师当中，有很多老师对企业的实际需求并不了解，虽然理论知识水平相对较高，但是实际操作能力较差。

第四，老师对“互联网+”教学的思维太过匮乏。在财会专业教学团队中，有很多老师的年龄比较大，思想比较落后与陈旧，对“互联网+”这一新鲜事物存在抵触，且使用信息化技术的能力较低，对“互联网+”教学的思维太过匮乏。也有一部分年轻教师，他们从学校毕业直接工作，理论知识的基础比较扎实，但是实际操作的能力也较低，且创新性思维较强，对新鲜事物也可以很快的接受，但是学校投入的资金较少，导致了老师们无法接受系统的培训，从而导致老师们对“互联网+”教学的思维太过匮乏。

3 “互联网+”形势下财会专业人才培养模式改革方式

第一，不断促进老师形成“互联网+”教学思维。高职院校的老师在为学生进行财会专业教学的过程中，为了调动学生的积极参与性，为了提高学生的专业课成绩，为了学生毕业后可以为社会的发展做出一定的贡献，老师们在进行教学的过程中，要不断改变常规教学模式，尽快掌握使用互联网进行教学的方法。只有这样才可以有效地促进高职院校财会专业的发展。为了尽快实现以上目标，学校就需要采取相应的措施不断引导老师形成“互联网+”教学思维。为了帮助老师尽快形成“互联网+”教学思维，院校在开展相关工作的过程中，可以通过开班教学、讲座等方法加强老师的培训工作。通过以上方法，可以让老师逐渐形成“互联网+”教学思维，可以让老师在“互联网+”的条件下利用微课、慕课、翻转教学等多种教学方法，老手机可以通过APP系统来布置作业以及批改作业，同时老师可以在线上与学生进行交流沟通，与其他院校进行资源共享等，这对于改变教学方式是非常重要的。[5]另外，老师也可以通过微课软件来录制相关的视频以帮助学生进一步学习等。如果院校老师可以通过以上教学方式进行教学，不但可以提高自身的教学效率与教学社会平，而且还可以调动学生的学习积极性，激发学生不断探索新知识的欲望，这对于培养新时代的财会专业人才，适应社会发展的财会展业人才，推动社会的发展有非常积极的作用。

第二，创新财会专业教学内容。高职院校在改革财会专业教学工作过程中，要不断创新财会专业教学内容。只有不断的创新教学内容，才可以体现出“互联网+”形势下的财会专业课程具有多元化特征。设置多元化的财会专业课程，目的为改变常规的财会专业课程教学方法，这样可以有效弥补学生其他相关知识的缺乏。同时，老师在进行教学的期间，对于国内外典型的案例缺乏一定的探索与研究，从而导致学生只掌握了老师在课堂上教授的知识，导致了学生的视野比较狭窄，这对于学生后期的发展是非常不利的。因此，在设置课程时，一定要体现出多元化的特点，在设置课程时要按照各企业的实际情况来进行。另外，在进行课程设置时，要注重教学实践内容，以便使学生可以有动手实际操作的机会，这对于促进学生今后的发展有非常重要的作用。老师在教学的过程中，尽量将网络应用到现场教学过程中，这样可以使课堂变得更加生动、形象、有吸引力，可以不断提高学生的学习兴趣，可以促使学生更快的理解相关的知识。

第三，调整工作评价方式。高职院校在评价老师的工作时，通常是对老师的教学质量、教学行为进行评价，但是，在“互联网+”形势下，国家需要的创新型专业人才，因此，学校在对老师进行评价的过程中，要不断引导老师创新，以促使培养出社会所需的财会专业创新型人才，真正将“互联网+”的优势得到显示。由于受到“互联网+”的影响，高职院校在对老师利用互联网情况、创新教学情况进行评估的过程中会，还需要对老师的课堂教学设计是否合理、是否科学进行评估，这样做可以有效保证最终的教学结果，更重要的是通过科学、合理的教学，可以更好地培养学生的创新性思维，提高学生的学习积极性。这对于促进学校的教学改革也有很大的作用。

综上所述，“互联网+”形势下对高职院校财会专业的教学方式进行改革是必然的，高职院校只有培养顺应时代发展的创新人才，才可以更好的实现教育的目的。在财会专业教学期间利用互联网+才可以培养出在未来具有更强竞争能力的学生，这对于推动社会发展，促进个人发展都有积极的意义。

参考文献

[1] 张乐天.“互联网+”视角下职业教育教学模式应用研究[J].中国职业技术教育，2016.34（26）：93-96.

[2] 杨欢耸.“互联网+”环境下信息类应用型创新创业人才培养模式新探索[J].教育发展研究，2017.12（S1）：29-32.

[3] 曹怀军，贺莺.“互联网+”项目驱动型专利翻译人才培养模式[J].上海翻译，2017.18（01）：50-55，99.

[4] 李克红.“互联网+”时代管理会计人才培养模式探新[J].财务与会计，2016.29（15）：62-62.

[5] 张薇.“互联网+审计”时代审计人才职业胜任力的重构与培养研究[J].教育财会研究，2017.28（1）：74-77.