浅谈初中英语阅读教学的点线面体的运用

徐华

摘 要：当前学生英语阅读能力普遍低下是初中英语教学中存在的一个突出问题，因此提高学生的英语阅读能力是初中英语课堂教学的重要目标之一。对此，尝试开展“三点”“一线”“两面”的立体式教学。经实践，这样的教学效果斐然。

关键词：初中英语阅读；点线面体；立体教学

当前，初中英语阅读教学中普遍采取整体教学模式，它强调先对文章进行宏观把握，掌握主要内容和整体特点，然后深入分析对象各部分的特点。阅读教学应该是立体的、三维的，有横向，也有纵向。笔者在教学过程中，尝试采用立体教学方法，从“三点”“一线”“两面”进行英语阅读教学，产生了很好的教学效果。以下，笔者谈一下在牛津英语苏教版8B Unit 5 Reading1阅读教学中，点线面体的运用。

一、夯实立体的“三个基点”

在整个阅读教学过程中，读前、读中和读后三个基点环环相扣，犹如一座大楼的根基，为它的崛起奠定了扎实的基础。教学中，如何夯实立体的这“三个基点”呢？

1.重视读前活动——点燃孩子阅读学习的欲望

有效的英语阅读教学要从“头”开始。在本课例中，笔者在阅读前，播放一段视频给学生观看，视频的内容是一个英国男孩在中国某乡村路边早餐摊上吃早饭，但他却用了英国的礼仪，旁边的中国人都用奇怪的眼神看着他。此时，笔者提问学生两个问题：（1）Does the boy behave politely？（2）Why do other people look at him strangely？这一教学设计带来生动、直观的效果，能帮助学生轻松地进入本课的主题—— When in Rome， Do as the Romans do（入乡随俗）。

2.注重读中活动——让孩子享受阅读学习的过程

读中活动作为英语阅读课教学活动的重要组成部分。在此阶段，学生提取信息、处理信息、组织信息并且解决问题，它起到“承上启下”的重要作用。为了培养学生阅读中“解决问题”的能力，在本课例中，分别增加了三个Brainstorming（头脑风暴），笔者使用动态图片在幻灯片中提供情境：一个久违的朋友，邀请你去参加他的生日聚会，有三个相对应的问题需要我们来处理：How to greet your old friend at the birthday party，How to start a conversation at the birthday party以及How to behave politely at the birthday party.学生对以上的“头脑风暴”进行讨论，使课堂知识得以“活学活用”。

3.着重读后活动——引导孩子对阅读学以致用

英语阅读课后活动是学生基于对文本的初步理解，通过各种不同的活动形式，将信息进行再整理、再挖掘。在本课例中，笔者设计了一个interview活动。《义务教育英语课程标准》中要求：能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论；能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见；能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。笔者设计的活动有益于学生对英语的理解和得体运用，有益于培养学生的跨文化交际的意识以及对异国文化采取尊重和包容的态度。

二、把握立体的“一条主线”

如果说读前、读中和读后是初中英语阅读的三个基本点，那么，教学中还需要一条主线作为纽带把三个基本点串联起来。何为“教学主线”？笔者认为教学主线应该是教师在自主钻研教材的基础上，结合合理建议而形成的比较成熟的、有利于达到良好的教学效果的教学思路。在本课例中，笔者安排的主线是四个情境中所应表现的礼貌，这条主线与课题“good manners”交相辉映。笔者分别呈现how to greet people， how to start a conversation， how to behave in public和how to behave at home四个情境。该活动调动了学生的积极性，又使整个教学过程充分体现了以学生为主体的活动，减少了教师烦琐的讲解，实现了主体参与和教学的最佳整合。

三、平衡立体的“两个平面”

师生关系是课堂教学中的关键，良好的师生关系是完成好教学任务的重要條件，那么，教师该如何构建和谐师生关系呢？

1.营造轻松的英语课堂学习氛围

营造良好的课堂气氛，能让学生消除紧张的上课焦虑情绪，并处于最佳的学习状态。在本课的开场阶段，笔者播放了幽默诙谐的教学视频，学生观看后都捧腹大笑起来。笔者在这个时候再向学生提问了两个简单的问题并根据学生回答问题的完善程度，使用精练的语言，如Good/Well Done/Wonderful/Excellent等鼓励性的词汇来激励他们，提高他们学习英语的兴趣。这样的教学，促进了师生关系的和谐发展。

2.提高自身综合教学素质

“学高为师，身正为范。”这是对教师的教学素养提出的重要要求。教师关心爱护全体学生，尊重学生的人格和自尊心，平等、公正地对待学生，保护学生的合法权益，这是对老师的基本要求，一切的教学活动都应该建立在此基础上。教师与学生是课堂教学中的两个面，这“两面”有助于在我们在初中英语阅读课中实现教学方式的互动性立体结构。

“三点”“一线”“两面”的立体式教学，体现出的是一种向更高维度目标的追求，符合“面对问题—认识问题—解决问题”的认识与实践模式，有助于探索问题与解决问题能力的培养。

参考文献：

孙秀敏.词汇组块教学在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2011（45）：95.

编辑 马晓荣