浅谈小学数学课堂中的有效追问
2019-04-19吴珠凤
吴珠凤
摘 要:小学数学是我国教育教学体系当中非常重要的一个部分,难度相对比较大,对于学生的逻辑思维和综合能力的要求非常高,近年来,问题式教学法的使用逐步广泛起来,老师鼓励学生问问题,学生也愿意问问题,这对于学生学习知识是非常有利的。根据自己的工作经验,分析了如何在课堂上进行有效的追问,希望能够抛砖引玉,有所帮助。
关键词:小学数学;有效追问;措施
课堂上,教师要和学生进行有效的互动和交流,这对于教学的有效发展是非常有帮助的,而二者之间最好的一种交流和互动方式就是提问和追问,这样,能够有效引发学生的思考,同时,教师通过有效的问题,可以有效帮助学生学习。本文通过对小学数学课堂中有效追问的阐述,对小学数学教学给出了一定的建议。
一、有效的提问和追问能够引发学生的思考
数学是小学生接触的第一门理科,而且难度比较大,对于教师而言挑战是比较大的。近年来,随着新课程改革的不断深入,小学数学的教学方法有了很大的革新,其中问题式教学法就是代表。所谓问题式教学法,就是通过教师的提问和学生的追问和回答来起到有效的互动作用,引发学生的思考,这对于教学的有效开展是非常重要的,这其中,教师和学生的有效追问起到的最大的作用就是可以引发学生的思考,因为在数学的学习当中,有效的思考是非常关键的,能够让学生建立系统的逻辑思维,然后对数学知识有更加深刻的理解。例如,四则运算是非常重要的内容,教师可以通过一些有趣的例子来对学生进行提问和追问,起到教育教学的效果。如,小明到超市买水果,苹果3元/斤,桃子4元/斤,葡萄5元/斤,小明需要3斤苹果,2斤桃子和2斤葡萄,那么总共需要花多少钱?3×3+4×2+5×2=27元,这一个问题当中涉及的是乘法和加法,这个时候,教师可以发起一个追问,小明给了售货员50元,售货员应当找多少钱给小明?这个时候学生就展开了进一步的思考,涉及了减法,这样,整个四则运算的内容基本就都涉及了,而且也联系到了生活中的一些实例,这样的提问和追问非常能够引发学生的连续思考,是非常有必要的。所以说,在接下来的教学过程当中,要进一步利用好有效的课堂追问,帮助学生更好地学习数学。
二、教师要精心设置追问的问题
问题式教学法对于学生的启发作用是非常明显的,能够使他们的大脑快速进入思考阶段,然后对问题进行解答,对教学来说是非常有帮助的。以往,我国长期受到传统教学模式的影响,老师在上面讲,学生在下面听,二者之间的交流是非常少的,这对教学而言是不利的,所以说,随着新课程教学改革的推动,我国的教学有了长足的发展,特别是问题式教学法等方法的有效使用,更是为小学数学教学工作注入了崭新的活力,起到的良好效果是一定的,但同时,这种教学方法也同样给教学工作带来了非常大的难度,教师的工作量也越来越大,教师要针对课本上的具体内容,设置一些有效的追问问题,能够真正引导学生的思维,帮助他们更好地学习数学。例如,小明有10个苹果,而小明的苹果比小刚苹果的2倍还多2个,那么问小刚有几个苹果?这个时候,学生之中出现了三种答案,分别是(10-2)÷2、(10+2)÷2、10×2+2,这三种形式中正确的是第一种,得出答案是4个苹果,而这个时候,教师应当继续追问,将三种列式方式所对应的形式给学生都讲解出来,这样,就能够找出他们思维中错误的地方,对于教学工作的有效进行是非常有帮助的。在这个例子当中,当教师公布正确答案之后,可以发起追问,同学们知道另外两种情况所对应的文字描述是什么样子吗?这时,就有学生将答案说了出来,(10+2)÷2所对应的是小明有10个苹果,而小明的苹果比小刚苹果的2倍要少2个;而10×2+2所对应的是小明有10个苹果,而小刚的苹果比小明苹果的2倍还多2个,这样,错误的同学也能够知道自己错误理解的地方在哪里,这样对于后续的教学工作是很有帮助的。所以说,教师要精心设置追问的问题,帮助学生更好地学习数学。
三、课堂上的追问要具有趣味性
在学生的学习活动中,学习兴趣在学习的动力系统中有着特殊的意义和作用,也有人说兴趣是学生学习的动力源泉,因此在课堂提问中尤其要考虑提问能否引起学生的学习兴趣。小学生大都处于6~13岁的阶段,这个阶段的学生好奇心和玩心都是非常大的,所以说,教师在进行课堂追问的时候,要注重趣味性,这样能够更好地吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,对于后续的教学工作是非常有帮助的。例如,有位老师上公开课时,利用多媒体出示儿歌:一只青蛙,1张嘴,2只眼睛,4条腿;二只青蛙,2张嘴,4只眼睛,8条腿;三只青蛙,3张嘴,6只眼睛,12条腿;四只青蛙……这个时候,很多学生就能够脱口而出四只青蛙,4张嘴,8只眼睛,16条腿,通过这种问问题和追问的形式,能够极大程度地提高课堂的趣味性,使学生学习起来更加生动形象,能够提高课堂教学效率。
近年来,在教育改革和素质教育的大背景下,问题式教学法在小学数学课堂上的应用必将更加的广泛。教师要精心设置问题,引发学生的思考,同时,也要提高课堂追问的趣味性、逻辑性和时效性,真正发挥问题在教学中的作用。此外,学生也要积极配合教师,努力思考问题,这样,才能更好地帮助学生学习数学。
参考文献:
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编辑 赵飞飞