重视教材改革提升语文魅力

李哲

摘 要：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平。有助于激发学生的学习兴趣和创新精神;注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情;教材应体现时代特点和现代意识;教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间;教材选文要具有典范性，文质兼美，题材，体裁，风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。

关键词：语文;教材;改革

一、名家大师文章、学生高不可攀

当前课文所选的内容，几乎都是出自文学名家之手，质兼美，无可挑剔。可问题在于，由于每个人的生活阅历，人生感悟，审美观念不同，学生对于课文中的经典名篇，往往都望而兴叹。总觉得与自己写作现实太遥远，非常喜欢读《中学生优秀作文选》等书籍，因为它们大都出自同龄人之笔，学生读起来倍感亲切，很受鼓舞，也易于模仿。

教育的經验告诉我们，学生对知识的获取，就好比是“摘桃子”，桃子太高，会让他们望而却步，丧失获知的强烈欲望，只有经过学生的努力，跳起来摘到的桃子才是好桃子，这也就达到了我们教学的目的。当年刘绍棠16岁时写了散文《榆钱饭》被选入高二语文课本，此时不知激发了全国多少学生学习语文的满腔热情，这就是一个真实典型而广为流传的语文故事。

二、不能激发兴趣，无法产生共鸣

我们时常读一些课外的文章，总能激起读者的阅读兴趣，给读者留下深刻地印象，让人心灵产生强烈的共鸣，给人以生活的启迪，令人久久不能忘怀。我国著名期刊《读者》杂志之所以畅销，备受读者青睐，正是因为做到了这一点。我认为，以七年级为例，类似《散步》、《狼》、《皇帝的新装》、《女娲造人》、《木兰诗》、《河中石兽》等文章，学生阅读时兴趣高涨，应多选一些。又如：《金色花》、《植树的牧羊人》、《动物笑谈》、《最苦与最乐》、《伟大的悲剧》等课文给学生留下的印象就大打折扣。

三、削弱外国文学，增强国产作品

中华五千年浩如烟海的文化，十三亿人口的大国，日益强大的综合国力，文学佳作数不胜数，干嘛非得选一些翻译过来的文学作品呢？文学作品一经翻译，必然丧失原汁原味，这一点毋庸置疑。这也许是很多中国文学作品未入选诺贝尔文学奖的一个重要原因吧！是的，文学没国界，但作者、读者有祖国，培养学生爱国情感，选一些外国作品进入教材，是要与国际接轨呢？还是崇洋媚外？总感觉不是很好。例如：《走一步，再走一步》、《再塑生命的人》、《阿西莫夫短文两篇》、《大雁归来》等，建议从课文中删除或归入课外阅读。

四、教材编排不周、季节颠倒错乱

七年级上册所选课文有朱自清的《春》、莫怀戚的《散步》。八年级上册所选课文有的白居易的《钱塘湖春行》、杜甫的《春望》，这些文章的内容是描写春天的，若让学生在春节中学习这些课文，面对春意盎然的春天，感受名家笔下的春天，那该多好呀！可惜教材却安排在上册中，新学年9月份开学后，在秋冬季节学习这些有关春天的课文，总让人感到有些别扭。

五、内容过于陈旧，严重脱离时代

教材内容应紧跟时代步伐，贴近生活。例如：近些年讨论有关鲁迅的文章，就是一个典型的例子。鲁迅是我国现代文学的奠基人，写出了许多经典之作，但他的文章，由于年代的久远，背景的生疏，用笔的隐晦，含义的深刻。有学者说：“30岁以下的人是很难看懂鲁迅文章的。”更何况10多岁的青少年了。而时下，随着经济的发展，网络、超市、旅游、手机、城镇化、新农村、污染、武侠、追星等社会热门话题或与学生生活息息相关的文学作品，相比而言少之又少，未抓住学生对新鲜事物的好奇心理，学生学习的积极性当然大打折扣了。因此，我们应把语文教材编写成为学生最喜欢的读物。

六、乡土教材空白、资源尚待开发

语文是生活的一个缩影，乡土教材应是语文课的必要延伸。学生获得知识的主阵地是课堂，试想，学生如果连自己的家乡都不了解，何谈热爱家乡，谈何热爱祖国，又如何认识外界精彩的世界呢？了解家乡的民俗风情，山川河流，小吃特产，名胜古迹，神话传说，地名由来，历史名人，发展状况等是十分必要的。教材应设计一些问题，诱导师生去搜集、整理、补充、完善、然后交流，这是语文人文性的突出体现。遗憾的是，各地配套的乡土教材却迟迟跟不上教改的步伐，相对滞后，基本还处于探索阶段，应引起我们的高度重视。

七、教材示范不强、课文创新不足

我国正在建设创新型国家，各地的发展要有特色，“创新”的口号也一直喊了多年，教材本是学生学习的样板。试问，课文在文体上都未做到创新，又如何教学生“创新作文”呢？我们鼓励学生用小小说、戏剧、童话、寓言、科幻、日记、书信、倡议书、留言条、合同、诉状、辩论会、小标题、申请书、会议纪要、演讲稿、启示、诊断书、实验报告等形式写作。这些新颖而又深受师生欢迎的文学样式，在作文参考书中很常见，往往给人耳目一新，眼前一亮的感觉，但在语文教材中却很少看到它们的身影。我们的教材，一直以保守、严肃的面孔呈现在师生的面前。

诚然，教材的编写是一项影响面大，备受关注，意义深远而又浩繁的工作，以上只是一些我个人在教材使用中的一些肤浅感受，或许有吹毛求疵，班门弄斧之嫌，不妥之处，还诚请专家学者斧正，以便不断完善我们的国语课本，使学生更好地学习我们的母语课——语文。