探讨传统文化在高中英语课堂教学中的渗透

包玮玮

摘要：英语作为一门外来语言学科，由于受到文化因素的影响，学生无论从理解方面，还是记忆方面，可以说都存在一定的困难。如何有效激发学生的学习动机，从而对其产生浓厚的兴趣是至关重要的。目前很多学生对于英语学习的兴趣并不是很高，更别说对于课堂教育教学活动的积极参与了，这与教师的理念、教学的方法和手段等都有着很大的关系。本文主要针对传统文化在高中英语课堂教学中的渗透进行简要分析。

关键词：传统文化;高中英语;课堂教学;渗透

1转变思想，提升认识

理念是先知，也是行动的先导。由于受到应试教育的影响，在过去的很长一段时间里，英语课堂教学的模式都是教师讲，学生听，在本质上可以说就是一种填鸭式的教育。这样的教育模式看起来教学秩序良好，但是效果并非理想，因为学生只能够被动跟随教师的思路，学生的主动性被忽略了，也就很难积极参与到课堂教育教学活动的实际过程中去，质量和效果自然也就得不到保证了。

随着素质教育和新一轮课程改革的深入推进，学生的角色发生了变化，学生应该成为课堂真正的主人。为此，教师一定要转变思想，提升认识，及时转化角色，真正成为学生学习和成长路上的领路人。在课堂上，教师要给予学生更多的时间和机会，在教师的引导下，去主动思考问题，理解问题，最终达到解决问题，这样的话，课堂教育活动的质量自然也就有了保证。

2在作文中渗透传统文化

写作是一个人的语言能力的直接体现之一，在进行英语教学的过程中写作教学是一个最重要的环节。因此在传统文化渗透的过程中，我们就必须要渗透在作文之中。如何将传统文化渗透到作文中去？本人认为在进行作文的开题的时候进行渗透效果比较好。我们就可以来分析这样一点，语文作文最重要的其实就是开头，一个好的开头可以引人入胜，吸引读者的注意力，其实英语写作同样如此，英语写作同样需要一个优雅的开头，而我发现不少学生在进行开头的时候，往往比较单调和枯燥，同样的句式反复使用，并且比较僵硬和死板，而如果能够将传统文化中的精彩开头通过翻译化用的话，那么就能够提升写作教学的质量，比如说。“Nowpeopleingrowing/significantnumbersarebeginning/comingtorealize/accept/（be aware）that…现在越来越多的人已经开始意识到……”或者是“Once upon a time，there lived a man who…This story maybe（unbelievable），but it still has a realistic significance now.这样的句式更加的优雅，也更加的复合人们的审美。

3将生活内容结合传统文化渗透到英语教学中

在英语教学中，利用生活化的教学方法能够比较有效的提升课堂教学的质量，而其实传统文化同样是古人生活的结晶，在渗透传统文化到英语教学中的过程中，我们可以尝试将传统文化和生活内容结合在一起，利用这样的方式渗透到英语教学中，然后引导学生进行思考。这样的教学往往能够更加有趣，同时也能够在课堂范围内形成比较好的接受传统文化的氛围，在这样的氛围中进行文化的渗透，能够取得事半功倍的效果。

4利用现代信息技术进行中西方文化的对比

利用信息技术能够更好的展现文明的具体形象，也能够帮助我们更好的进行中西方文化的对比。高中英语教学中，英语教材基本都是国外的文化。因此为了渗透中国的文化，我们可以利用多媒体进行中外对比。微课的使用可以比较好的实现这样的目标。在进行课堂教学的过程中，微课可以用短视频的方式帮助学生将两个不同的事物进行简单的对比，同时微课用视频的方式进行内容的展现也更加的有趣，比较能够激发学生的学习兴趣，同时也能够照顾到学生的多感官。比如说在教学“Great European cities”时，为了让学生强化知识记忆，我们可以将中西方接触的艺术代表作进行比对，比如说比对著名的建筑的话，那么Paris著名的The Eiffel Tower、Louvre等和中国Beijing的The Great Wall、The Imperial Palace等古建筑文明的对比，刺激学生的感官。

5创新教学方法

教学方法的选择和应用非常重要，也是连接教师和学生之间的桥梁和纽带，因此教师一定要立足教材，围绕既定的教学目标，选择合适的教学方法。

第一，就是分组讨论法。分组讨论法，顾名思义，就是按照班级的人数，进行合理分组，最好是保证组员的搭配合理，既有学习基础好的，也有基础相对薄弱一点的。这样的话，让学生之间都能够互相照顾，共同参与到讨论的实际过程中。尤其需要注意的是，对于那些基础相对薄弱的学生，一定要给予更多关心和鼓励，让他们敢于参与，乐于参与。對于分组讨论的出来的答案，不要简单用对与错来进行评价，而是要以鼓励为主，鼓励他们解题的思路，最后师生共同得出正确的结论。

第二，就是多媒体教学法。随着计算机技术和互联网技术的不断成熟，多媒体教学法作为一种重要的教学手段开始被应用到教育教学活动的实际过程中来。但是，要想真正保证预期的良好效果，我认为应该围绕实际的内容合理选择，并非所有的内容都需要选择多媒体教学法。在运用多媒体教学法时，时间要严格控制，如果是以PPT形式呈现的话，一定要注意版面、所选择的图片等必须是与教学目标相符合的，必须是能够体现相关知识点的。

第三，就是分层教学法。分层教学法就是按照学生对于知识的实际掌握情况以及理解能力等进行分层，当然这需要建立在对学生足够了解的基础之上，然后因材施教展开教学。

我们可以将学生分为A层、B层和C层。对于C层次的学生，就是一些学习基础相对薄弱，学习动机不强的学生，对于这部分学生来说，要从基础开始，一步一个脚印，不能求快，而要在稳中求进步。

6结束语

综上所述，在现阶段的高中英语教学中，传统文化的渗透需要教师采取科学有效的措施，在课程教学中不断的思考，同时积极的进行尝试。除此以外，教师还需要多听取学生的意见，及时的进行调整和反馈，真正有效的在英语课堂中渗透传统文化。

参考文献：

[1]优化中职英语课堂教学的几点思考[J].王秀英.职业技术.2017 （08）

[2]大学英语“绿色课堂”的思考[J].陈治云.中外企业家.2017 （15）

[3]技校英语课堂教学导入法的探究[J].黄红晖.职业.2017 （21）