通过课前风采展示活动培养学生学习语文的兴趣

张智芳

摘 要：上课铃声的响起，是提醒学生们应该打起精神做好学习的准备。但课间的精彩游戏让学生们依依不舍，一时间很难将注意力集中起来，这也直接影响到课堂效率。为此，教师需要采取一些措施，吸引学生的注意力，本文就这一问题展开研究。

关键词：小学语文;课前风采;语文兴趣

众所周知，兴趣是一切行动的“原动力”，若想激发学生的学习兴趣，就必须抓住学生的“注意力”，为此，教师们使出浑身解数，但都收效甚微。学生们的思绪仍未从课间收回，使得学习效率比较低，注意力不集中，再加上枯燥的课堂氛围，学生无法实现高效率的学习，课堂质量也会随之降低。因此，教师要抓住课堂前五分钟这一“黄金时期”，采取一些必要手段抓住学生的注意力，提高课堂趣味性，增强学生的学习兴趣！

一、讲故事，开启语言之门

在课堂教学正式开始之前，教师依据教材，为学生们准备一个精彩的小故事，通过趣味性的语言和生动的故事情节，引燃课堂热度，同时还能够锻炼学生的语言组织能力，一举两得。例如，在学习《生命与水》一课时，教师在课堂开始之前，为学生们讲一个关于“水精灵”和“小水滴”的童话故事，精彩的故事内容瞬间吸引了学生们的注意，故事结束后，教师问道：“这两个童话故事告诉我们一个什么道理呢？”学生1：“第一个故事告诉我们喝水有助于身体健康，人若想不生病就要多喝水，第二个故事告诉我们水很珍贵，要爱护水资源，不要轻易破坏！”学生们的回答都很正确，随后教师又让学生们想一想有哪些关于“水”的言语或成语，学生们思考过后展开了激烈的讨论，教师成功的将课堂引入正题，接下来带领学生们走进课本，探索课本中未知的知识。

二、表演剧，创建活跃课堂

表演剧是将没有生命的文字转化为一种具有观赏价值的声音和表演形式，通过声情并茂的朗诵或丰富的肢体动作，将故事的灵魂演绎出来，给人一种视觉和听觉的享受，教师让学生们根据课本，自编一段“情景剧”，一方面活化课堂氛围，另一方面，锻炼学生的创新能力，培养自信心。例如，在学习《乌鸦喝水》一课时，教师在课前便组织几名学生排练话剧，学生们别出心裁的用报纸和硬纸板做出乌鸦的帽子、翅膀、爪子和嘴巴，看上去既有趣又逼真，因为课文中字符较少，情节和人物心理描写不够丰满，于是教师和学生们试着对剧情和对话进行创新，甚至加入一些配角，有鸽子妹妹、猫头鹰博士和树伯伯，而对话也非常的有意思，在经过几天的排练和修改之后，在课堂的前5分钟，这些学生生动的演绎以及“旁白”（老师）的精彩解读下，学生们即感受到课堂的趣味性，又对《乌鸦喝水》这个故事有了深刻的理解，有利于接下来课程的顺利开展，有助于学生的理解，同时，在台上表演的几名学生，感受到表演的乐趣，也增加了自信心和创新能力。

三、享心得，提高阅读思维

在阅读课堂中，教师将课堂的主动权让给学生，让学生们畅所欲言，分享自己在阅读中的心得体会，培养学生的语言组织能力和阅读思维，提高自主阅读能力。例如，上节阅读课教师要求学生阅读《鸡毛信》，在这节阅读课开始之前，教师让学生们简单的发表一下自己的阅读心得。

学生1：“读完这个故事，我对故事里的小主人公充满敬佩，因为我们都知道，鸡毛信里是一些机密信息，不能落在敌人的手里，但是小主人公在面对敌人的突击时，非常的冷静和机智，与敌人一番周旋之后，终于将鸡毛信安全送达指挥站，这种责任心和毅力是值得我们学习的！我们现在的生活来之不易，是千千万万这样的英雄们用鲜血换来的，所以我们要努力学习！”学生2：“我最佩服的是小主人公的机智，他看起来和我们一样大，我们的生活如此美好，而他却时时刻刻与死神斗智斗勇，而且在面对敌人时的勇敢和聪慧，是我最敬佩的，我要向他学习！”。

学生们各抒己见，由衷的诉说自己对革命先辈的敬佩以及对现在美好生活的感恩之情;或者教师可以组织举办一场关于“我爱阅读”的公开课，让学生们分享自己的阅读方法和心得，比如有的学生分享自己是如何快速阅读并且找到文章的“中心思想”，有的学生分享自己在阅读过程中的一些好习惯，这些学生普遍都酷爱阅读，而且都有很好的自主性，阅读时会不经意的准备笔和纸，将美词佳句或者生僻字摘抄下来，积累自己的知识量，还有的学生喜欢从不同的角度思考问题，经常会有一些意想不到的想法，教师给学生们机会进行分享和交流，提高学生的阅读能力。

四、玩游戏，活化课堂气氛

游戏是小学生喜闻乐见的一种活动形式，它不仅能够发展学生的智力，更有效的促进学生的身心健康发展，将游戏融入课堂教学中，能够很好的激发学生的学习兴趣，因此，教师可以在课堂伊始，组织学生参加“游戏”，以教材为依托，提高学生的注意力，激发探究欲，提高课堂质量。例如，在学习《唱脸谱》之前，教师让学生们将事先准备好的脸谱戴在头上（每个学生依照《唱脸谱》歌词中的颜色，选择自己喜欢的颜色涂在脸谱模具上），然后教师先让学生们趴在桌子上，当听到“蓝脸的窦尔敦盗御马”时，画蓝色脸谱的学生抬起头，跟着旋律摇头晃脑，随后其他学生根据自己的脸谱颜色，在唱到对应歌词时也站起来，直到唱到“叫喳喳”“哇哈哈”时，也跟着摆出相应的动作来。

课前风采展示不仅体现了课堂的趣味和创新，更体现了新时代教育的新思路，展示活动中，教师用生动的语言、富有情趣的讲课方式，瞬间引起学生的兴趣，再加上紧凑的环节、自然的过度和良好的课堂控制能力，使课堂进展的更加顺利。

参考文献：

[1]王承鳳，种青.名师课堂展风采交流互动促提升[J].中国学校体育，2017（04）：24-25.

[2]杨发禄，刘文国.构建有效课堂展示教学风采[J].中国学校体育，2012（S1）：35.