浅谈小学低年级语文游戏化教学

张治淼

摘 要：《新课程标准》指出：“第一学段应让学生在生动具体的情境中学习，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，让学生在生动具体的情境中学习知识。”如何让我们的语文课堂生动有趣、直观形象？让语文课堂游戏化。游戏课堂能让我们枯燥乏味的语文课生动起来。游戏化的语文课堂不仅可以提高学生的学习兴趣，而且有助于调动孩子们的学习积极性。诸多的有利的因素，促使我们去探索、利用课堂游戏化，使之成为提高教学质量的一个行之有效的重要手段。

关键词：小学语文;游戏化

小学低年级的孩子自制力较差，神经系统不成熟，注意力集中时间只有二十分左右。四十分钟的一堂课，如果只是老师讲，很难想象，这样的课堂怎样维持下去。我们把游戏运用到课堂中，使活泼好动的低年级学生在游戏中动脑学习知识，从而激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

一、课堂教学游戏化应遵循的原则

把低年级语文课堂游戏化的目的是提高学生的学习积极性，如果游戏不能考虑到所有同学，不能使所有同学都参与进来，那么课堂游戏的目标就失去了意义。我们在设计游戏时要考虑全体同学的参与，要保证游戏的全班覆盖性。让每一个孩子都参与进来，都成为游戏中的一份子。

二、游戏要为教学服务的原则

我们使课堂游戏化是为了让学生们更好的吸收知识，更好的完成教学任务，而不是让学生们在游戏中玩乐。这就要求我们在设计游戏时，要紧紧围绕教学知识点来设计游戏，不能偏离课堂教学的内容，要通过游戏培养学生的学习能力和学习兴趣;另外我们还要考虑设计游戏的深度，要设计能够拓展学生思维的游戏，充分实现游戏为教学服务的目的。

三、游戏在课堂中的运用

1.激发学生学习热情。

上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。或聊一些轻松活泼的话题，这样便能活跃课堂气氛为新授课作情感铺垫。

2.游戏中学习知识。

小学生尤其是低年级的小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。

游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。

教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：

（1）找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”

（2）逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正確读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。

（3）猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。如，看我口型，猜猜我发的是什么音？可以请一位同学猜，也可以请全班同学举起自己的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜aaa。

（4）开火车。用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏准备简单，适于课堂操作，能使全体学生兴奋起来并牢固的掌握所复习的知识。例如，教师在复习学过的生字时，可以用卡片出示一个生字，然后让一组学生轮流读生字字音、组成。“请第一组开双轨火车，先读字音，再给它找个朋友。”谁说错了火车就停下，老师问：“哪个修理员来帮忙修理一下？”选其他组的学生帮忙修理。修理好了继续开。

（5）顺风耳。我们一起来比一比，谁的耳朵灵，谁就是顺风耳。老师读拼音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速的读出来“找到了，找到了aaa”

（6）摘果子。这种游戏适用于复习。可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语。游戏形式多样，可以根据内容来选择。

3.利用多媒体中的游戏教学。

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

参考文献：

[1]马季.小学语文游戏教学法存在的问题及对策[J].学园，2014，（22）.

[2]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009，（05）.

[3]王洁琴.小学语文游戏化教学的设计研究[D].上海师范大学学报，2014.