互联网+下小学数学作业优化策略管窥

林原

摘  要：随着信息技术的有效发展，在“互联网+”的背景下，运用网络技术促进了教育教学的进一步发展。将“互联网+”相关技术应用在小学数学作用工作中，能够优化小学生数学作业工作，并改变传统的纸质作用模式，并实现现代化教学模式，提高学生的作业质量，从而促进学生的有效发展。对此，本文将对互联网+下小学数学作业优化策略管窥进行分析，并提出相应的创新路径，为小学数学作业工作提供有效建议。

关键词：互联网+ 小学数学  作业优化  策略管窥  探究

中图分类号：G623.5         文獻标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）03-0141-01

通过互联网+在小学数学作业中的有效应用，将实现作业电子化模式，运用网络技术为学生在作业方面搭建共享平台，教师可以通过网络为学生发放作业，同时学生可以在在线解答也可以进行下载，通过信息软件优势，让学生以多种形式进行学习，丰富作业的形式，从而提高学生对信息技术的有效认识。同时通过这种电子作业形式，可以在线为学生为学生进行指导，能够在一定程度上提升学生的作业质量，并实现教学的有效性。

1   通过网络技术实现作业的发布与回收

在传统作业的布置与检查过程中，需要通过纸质资源，对作业进行发布并在学生做完后进行验收检查，由于学生较多作业的布置与检验过程就相对较为繁琐，同时作业的保存具有一定的困难，学生对作业中题型的查找还要浪费一定的时间。[1]在此，基于“互联网+”背景下在小学数学作业中应用网络技术，将作业以信息化的形式进行发放和回收，能够在一定程度上提高对作业的有效管理，同时能够提升作业质量，实现作业的高效性。

在小学数学作业布置中，首先我们可以通过网络以班级为单位进行设置，并通过登录学校软件平台，将各班学生聚集在不同的群组之中，教师作为每个群组的管理员，将电子作业进行发放，学生 可以对教师的文件进行下载也可在线观看，在完成作业后，将自己的作业进行上传，从而将传统的作业形式简单化，通过互联网实现作业的发放和回收检查，不仅能够节省一定的时间，还能提高教师批改作业的效率。在作业发放以及回收过程中都不需要作业本并可以进行有效的完成作业工作，从而提升学生环保意识。

2   通过“互联网+”实现作业的数字化形式

传统的小学数学作业以纸质版进行应用，由于纸质资源材料的限制了作业的内容的色彩设置以及图形搭配，在传统数学作业设置中不能将数学表格以及几何图形进行展示，运用电子文本对学生进行作业布置，可以改变传统的数学作业模式，从而丰富数学作业的内容以色彩，实现作业的图文并茂，从而提高作业的质量以及教学效果。

在“互联网+”数学作业模式中，可以为作业设置不同的标题以及相应的图形样式，从而方面学生对作业题目的理解。例如，在几何作业题目中，可以通过信息技术为学生设置形象的几何图形，从而让学生能够直观进行判断，并提高对数学知识的认识。[2]学生在对电子作业进行解答中，可以运用输入电子作业的形式将解题步骤以及题目答案进行输入，按照步骤完成作业，这样不仅能够提升学生作业的质量，还能在一定程度上锻炼学生的计算机能力，培养学生综合素质。

3   运用网络平台对作业工作进行相应指导

在传统的小学数学作业中，学生在完成作业的过程中一直处于封闭形式的学习，从而造成遇到学习中的问题也不能及时进行解决，同时教师不嫩随着对学生的困难进行有效指导，并影响学生的教学的学习效果。[3]在“互联网+”的背景下，通过网络聊天平台，能够对学生的作业情况进行有效指导和监督，从而在学生遇到困难时教师能够给予一定的指导和帮助，并在完成作业过程中，教师还能通过学生在作业过程中的表现情况了解学生对知识的掌握情况，并针对性教学。

例如，在小学三年级作业习题中有一道题目：“动物园里有14只小猴，小兔是小猴的4倍，之后饲养员又拿走两只小兔，求动物园里的小猴和小兔共有几只？”学生在对问题进行解答中，要对小猴和小兔进行计算相乘相减又相加，从而得到答案。而运用网络可以换一种思路进行解答，以小猴和小兔的总数进行计算就是小猴的4+1倍-2，即为动物的总数，从而提升学生的解题思路，对学生进行综合培养。

4   通过“互联网+”平台提升作业的有效性

在传统的作业实践中，学生对一些问题不能明确思路从而马马虎虎进行解答，由于学生较多，作业的内容也较为复杂，教师不能针对每个学生存在的问题进行处理和指导，同时纸质资源页数相对为混乱，从而影响教师对学生存在问题进行指导。通过“互联网+”平台在信息技术中的有效应用能够让教师清楚的了解到学生在解题中存在的问题，并针对学生不同的情况，明确教学目标对学生进行有效的讲解和指导，从而让学生能够清楚数学的逻辑思维以及做题思考，并深入内容进行总结。[4]通过在小学数学作业中实现电子形式，能够在一定程度上提升作业的有效性，从而对学生展开正确的指导和教学，[5]并且通过这种形式能够改变传统的数学学习模式，提升学生对数学知识的认知兴趣，通过对传统数学作业的电子优化，能够有效的提升小学数学的学习质量，实现对小学生数学能力的有效培养。

5   结语

总而言之，在“互联网+”发展背景下，小学数学作业从传统的纸质形式转变成电子作业形式，在这种形式下，能够使学生在数学作业的练习中提高主动性，从而能够给培养学生的学习能力。同时，电子作业还能节省大量的纸质资源，促进学生养成节约资源的意识，在教学中教师可以通过学生在作业解答的过程中的表现，对学生的学习情况进行了解，并随时与学生展开互动，对学生不能明确的知识进行有效指导，从而实现学生数学作业的高效性。随着信息技术的有效发展以及在教育中的不断应用，促进了现代化教学的有效发展，并提升学生的创新理念以及对计算机的有效使用，随着“互联网+”技术在小学数学作业中的有效应用，将会更好的促进学生的教学，并实现对学生的有效培养。

参考文献：

[1] 王婷.浅谈“互联网+”背景下小学数学作业优化策略[J]. 新课程（小学），2018（05）：115.

[2] 宋蓉蓉.“互联网+”背景下小学数学作业优化策略[J].江苏教育，2016（21）：69.

[3] 孙承勇.“互联网+”背景下小学数学个性化学习策略的实践研究[J].考试周刊，2017（93）：82.

[4] 贾双.小学数学教学中互联网+课堂的构建[J].中国教育技术装备，2017（21）：120-121.

[5] 陈悦.“互联网+”背景下小学教师学习共同体建设研究[D].江苏师范大学，2018.