小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性

廖俊军

摘  要：创新小学语文阅读教学方法，是提升小学语文教育工作质量的关键。本文从艺术性和实效性两个方面出发，对小学语文阅读教学活动在情境创设方面的不足进行了总结研究，并制定了与小学语文阅读教育工作相符合的具体策略，对提高小学语文教育工作的综合水平，具有十分重要的意义。

关键词：小学语文  阅读教学  情境创设

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）03-0118-01

情境创设是优化小学语文教育工作质量的关键，在当前新课改不断推进的过程中，从艺术性和实效性建设两个方面出发，对小学语文阅读教学活动的价值进行考察，可以为小学语文阅读工作综合质量的显现提供支持，因此，情境创设已经成为小学语文阅读教学人员重点关注的问题。

1   小学语文阅读教学中情境创设艺术性及实效性的不足

1.1 缺乏对学生阅读理解活动效果的关注

目前，一些小学语文阅读教学工作者虽然按照标准的方式进行了教学情境的优化设计，却对于课堂活动的价值了解不够全面，这就使得教学活动的效果很难得到完整有效的展现，很大程度上降低了阅读理解活动的综合性执行水平，也使得阅读理解教育理念的效果很难得到展现。部分教师简单的将课堂气氛的创建作为情境创设的主要因素，这就使得教学活动的气氛虽然可以得到有效的改进，却难以全面完整的适应阅读教学活动的客观需要，难以在课堂活动开展的过程中，全面的优化教育工作的针对性，很大程度上削减的情境创设的效果，也使得情境创设的艺术性价值难以得到显现。一些教师简单的组织学生进行角色朗读，并对学生在朗读活动中的创新趋势重视程度不一，导致学生很难在阅读理解活动方面取得进展，降低了角色扮演水平，也使得学生很难完整的凭借情感因素的抒发，实现对阅读理解活动的精准把控，难以为阅读教学活动综合价值的显现提供有利支持。

1.2 缺乏对教学技术资源的成熟完整应用

目前，一些小学语文教育工作者在制定教学工作策略的过程中，对于硬件性质的教学资源价值认识不够全面，并没有全面的结合阅读教学活动的实际开展需要，制定与教学目标相适应的技术资源应用方案，这就使得最先进的教学工作理念很难完整的展现自身的价值，无法在小学教育工作理解力建设方面得到改进。还有一些小学语文教育工作体系在进行建设的过程中，对于教学工作的形式价值认识不够全面，缺乏对情境创设理念的有效掌控，这就使得情境创设活动在执行的古城镇，很难全面的实现对各类文学基础知识的整合处置，很难为教学技术资源的成熟应用提供最够有利的保障。一些教学技术资源的引进过于注重对已成熟技术的借鉴，缺乏对情境创设艺术性需求的研究，使得技术资源的引进难以直接对教学情境创设水平的改进提供支持。

2   小学语文阅读教学中情境创设艺术性及时效性优化策略

2.1 优化小学语文阅读教学课堂组织水平

在进行小学语文阅读教学活动组织的过程中，要加强对课堂活动效果的重视，使阅读性质的工作能够较为完整和成熟的实现对情境创设工作的精准支持，更好的体现阅读理解活动的价值。在进行课堂活动细节设计的过程中，要始终将教学活动气氛的设置作为一项基础性因素，以便保证阅读教学工作能够全面精准的适应课堂活动组织的实际需要，并使更多具备先进理念的教学因素能够为阅读教学工作艺术性的展现与优化提供支持。教師在进行具体的课堂活动组织的过程中，一定要加强对活动组织效果的考察，并且根据不同时期的教学活动效果设计理念，对小学语文阅读教学工作的特征加以分析，以此保证课堂活动可以较为成熟和完整的适应阅读教学工作的实际需要，并保证可以为阅读理解活动效果的改进提供更加完整的支持。

2.2 提升教学技术资源的应用完整性

在进行教学技术资源整合应用的过程中，务必对教学设备的价值具备较为完整的了解，使小学语文教学活动的开展可以更多的凭借技术资源的成熟应用，实现对最新语文教学工作的精准把握，以此实现对情境创设理念的完整践行，并为教学技术资源应用完整性的优化提供支持。小学语文的阅读教育工作者务必要强化对教学活动形式的重视，按照技术创新的方式，更加全面和完整的推进教学技术资源的整合活动，以此实现对教学工作设备的有效应用，并保证学生可以凭借对基础性教学资源的掌握实现对理解能力的优化，使情境创设的艺术性价值拥有较为理想的承载基础。

3   结语

从情境创设的角度出发，制定小学语文阅读教学活动的方案，可以为小学语文阅读综合质量的显现创造较为成熟的基础条件。因此，从艺术性和实效性建设的角度出发，制定小学语文阅读教学活动的具体方案，可以为小学语文综合性教学价值的显现创造有利条件，并保证小学语文教育工作的综合质量得到全面的优化处理。

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