农村小学家校共育核心素养研究初探

廖树峰

摘要：在新课程教育改革背景下，在传授知识的同时，对于学生的核心素养培养重视程度不断提升。在农村小学教育教学中，学校是学生学习知识的场所，同时也是学生成长的地方。加强学校和家庭的联系，可以为学生创设良好的学习环境，促使学生学习知识的同时，养成良好的核心素养，对于后续学习和发展具有积极作用。本文就农村小学家校共育核心素养相关内容进行分析，深层次剖析其中的问题，提出合理应对措施。

关键词：农村小学;家校共育;核心素养

家校共育是一种新式的教学理念，在新课程改革持续深化下，家校共育开始渗透在改各个阶段教育教学中。通过创设开放型的教学环境，加强学校和家长沟通交流，可以全面掌握学生的实际情况，在实际教育教学中取得了较为可观的成效。但同时，当前农村小学家校共育核心素颜培养中还存在很多问题，家校共育教学模式过于单一，难以形成强大的教学合理，影响教育质量，不利于学生综合素质全面发展。故此，加强农村小学家校共育核心素养研究，有助于推动小学教育朝着更高层次发展。

一、农村小学家校共育现状

（一）家校共育环境狭窄，教育深度不足

纵观当前小学教育现状来看，由于农村学校教育条件限制，与城市小学教育水平还存在很大差距，过分重视学生成绩提升，却忽视了学生的价值观和素质能力培养。在具体教学中，由于傳统教学理念影响，为了应付上级部门检查敷衍了事，难以将素质教育全面落实到实处。从家庭角度来看，农村家长希望学生同学习来成长和发展，只有学习成绩好才能考上理想大学，毕业后可以找到一份好工作。也正是学校和家长局限的目光，导致农村小学家校共育开发深度不足，影响到教育成效[1]。

（二）家校共育针对性不足

农村小学家校共育中，强调学校和家庭建立密切合作关系，为学生创设良好的学习氛围，以便于学生学习知识的同时，素质能力全面发展。但是，在具体教学中，家长和学校期望差异显著，未能找到最佳契合点，导致家校共育针对性不足。即便家长兴趣较高，但是由于自身文化素质水平不高，缺乏专业知识储备，更多的是采用打骂方式来教育孩子，严重影响到农村小学家校共育成效，制约学生核心素养培养。

二、农村小学家校共育核心素养培养的有效措施

（一）加强校本培训，养成家校共育意识

首先，加强教师校本培训，正确看待教师在家校共育中的作用，传授给学生知识的同时，注重学生核心素养培养。定期组织教师进行系统化学习，树立立德树人任务，以促进学生全面发展角度来开展教育教学活动。教师只有形成良好的核心素养意识，才能积极参与到家校共育中，为学生核心素养培养奠定基础。其次，加强家长校本培训，促使家长可以养成核心素养意识，在学习知识的同时，不断提升和改进自我，养成良好的核心素养。完善学校培训制度，推动家校共育模式创新，关注学生成长，在确定家校共育方向的同时，引导学生丰富文化基础，朝着更高层次发展[2]。诸如，通过微信、专题讲座等方式，帮助家长了解学生核心素养培养相关内容，经济参与其中，实践中完善自我，为家校共育奠定基础。

（二）完善家本课程，调整共育内容

首先，设立专门的亲子共读课程，在确定学生核心素养培养目标基础上，建立完善的教学体系。促使亲自共同参与其中，共同完成学习任务，并且预留足够的操作空间。加强书香校园建设，为书香家庭建设奠定基础。家长还要引导学生拓宽阅读空间，充分发挥榜样模范作用，创设良好的阅读氛围，为家校共育提供合理的内容。其次，设立习惯养成课程，紧紧围绕学生核心素养培养，促使学生可以养成良好的行为习惯。教师和家长应该充分发挥榜样模范作用，以身作则，引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯，指导学生健康成长。最后，设立综合实践课程。学生核心素养培养并不仅仅局限在课堂教学中，还要注重教学实践，组织丰富多样的实践活动，在实践中丰富情感体验，养成良好的素质能力[3]。

（三）拓宽教育渠道，夯实教育基础

纵观农村小学家校共育现状来看，教师和家长之间的心态和立场存在显著差异，导致家校共育中出现了一系列问题。基于此，需要加强教师和家长之间的沟通，拓宽教育渠道，营造和谐的家校共育氛围。依托于QQ群、微信群建立沟通平台，将学生在校期间的表现反馈给家长，学生在家长的表现反馈给教师，充分了解学生的发展情况，及时改进其中的问题，为后续的家校共育奠定基础。此外，构建家校互访沟通机制，定期组织亲自活动和文化活动，邀请家长到学校积极参与，在提升家校共育成效的同时，培养学生核心素养。

结论：

综上所述，面对现代教育事业发展要求，加强学生核心素养培养并非是一朝一夕的事，应该加强家校互动，创设密切的教育环境，调动家长参与积极性，在密切互动和交流中提升学生的核心素养，综合素质全面发展。

参考文献：

[1]张丽文.着眼核心素养提升 培养社会情绪能力——辽宁省实验学校社会情绪能力课程的开发与实施[J].辽宁教育，2018，23 （22）：12-14.

[2]徐英俊.微信互动平台支持下的小学家校共育策略研究[J].现代教育，2018，11 （04）：60-61.

[3]李惠红.农村小学家校共育核心素养的实践探索[J].课程教学研究，2017，34 （05）：86-88.