让微型练笔成为文本拓展的主角

语文教材中所选的课文都是非常好的范例，学生学习语文不仅是要积累语文基础知识，还要能够对知识、写作方法等进行灵活的运用，以提高学生的读写能力。而微型练笔能够帮助学生对文本进行拓展，使学生的语文综合能力和素养得到快速提升。

一、微型练笔要找准练笔点

在语文教材中，课文在对事物进行描写时，会采取直接表达与委婉表达相结合的方式，为避免冗长，会在有些地方删繁就简，甚至标点符号的合理运用，也能帮助学生去领会其中的思想情感。在微型练笔中，练笔点是最关键的，找准练笔点，学生才有足够的发挥空间，才能给学生带来创作灵感。所以，要进行微型练笔的时候，学会要注意找准其中的练笔点，在对文本进行拓展时，才能将拓展内容与文本内容有机地结合起来，达到比较好的拓展学习效果，提高学生的读写能力。例如，在《父亲的菜园》的教学中，“终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地……”;“每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来……”;“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去……脚也磨起泡……”等，都能表现出父亲的一些品质，如勤劳、坚毅、信心十足、坚持不懈等。所以，教师可以让学生将《我心目中的父亲》作为练笔点。学生在练笔的过程中，可抓住父亲的某一特点，发挥自己的想象，描写一些小故事、小插曲，侧重刻画父亲某一方面的品质，使父亲某一方面的形象更加突出，这样也能够强化自己对父亲的崇敬之情。

二、以不同形式激发学生创作欲望

在让学生进行微型练笔时，不仅要找准练笔点，还要通过不同的方式将学生的创作欲望激发出来，使学生愿意主动将自己的想法通过文字呈现出来，从而达到练笔目的，提高学生的语文综合能力。例如，在《少年闰土》的教学中，在讲到“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身子一扭，反从他的胯下逃走了。”如果教师告诉学生这是对少年闰土外貌、动作方面的描写，表现出闰土的勇敢、机敏，学生就不会主动去分析文章，而是被动地接受教师所讲解的内容。如果教师能够根据句子的内容，适当提出一些问题，如“你看到了一个怎样的闰土？”“这个场景描写美在哪里？”等，引导学生自己去品位文字、分析文字，从中去体会作者对少年闰土不同情感，再让学生结合中年闰土的形象，写下对闰土这个人物形象的认识，进行片段练笔，那么就能达到不一样的教学效果。并且，启发学生将自己所想内容转化为文字，既能使学生的思维能力得到有效锻炼，又能提高学生的写作水平。

三、在微型练笔中发展学生的读写能力

在学习小学语文教材中的课文时，学生不可避免地会遇到一些重难点知识，在帮助学生突破学习中的重难点时，教师可以采用片段练笔形式，强化学生对重难点的理解。微型练笔的基础是学生对文章的理解，只有对文章已经有较为深入的理解，才能写出质量比较高的文章，在文章中准确地表达出自己的思想情感。所以，教師要注重在微型练笔中发展学生的读写能力，促进学生语文综合素养的提升，为学生的全面发展创造条件，将素质教育贯穿于整个语文教学中。

以《怀念母亲》的教学为例，教师可以设计以下微型练笔，让学生对课文进行拓展学习：文章写了两位母亲，作者对两位母亲都怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，文章中的哪些描写能够看出作者对亲生母亲的感情？“我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里……我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”教师在讲到这个地方的时候，应让学生细细地去品读课文，引导学生自己去感受作者的“终天之恨”。再让学生认真阅读第2自然段，想一想自己能够从中体会到什么，简单地写下一些批注。在学习完整篇课文以后，教师则可让学生对课文进行略写、续写等，将作者对两位母亲的情感表达出来。略写能够培养学生的概括能力、总结能力，续写则能培养学生的想象能力。通过微型练笔，能使学生的阅读能力和写作能力都得到有效锻炼。

综上所述，在小学语文教学中，教师通常会让学生对文本进行一些拓展学习，而微型练笔就是文本拓展的重要途径。在实际的微型练笔过程中，教师要引导学生找准练笔点、以不同形式激发学生创作欲望、在微型练笔中发展学生的读写能力，从而促进学生在语文学习中的进步。

杨照录，山东省青岛西海岸新区东风小学教师。