浅谈培养幼儿语言能力的策略研究

王宏丹

摘要：众所周知，语言发展的关键是幼儿期，如何培养幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题，本文浅议了在家庭与幼儿园两种不同的环境中如何培养幼儿语言的表达能力，实践证明：家、园及全社会共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。

关键词：幼儿;语言能力;口语表达

语言活动是对幼儿进行语言教育和语言能力培养的主渠道，通过语言活动，可使幼儿的思维和语言相互促进，在活动的过程中应用学习，可以使得孩子的综合能力协调发展。语言教学活动可采取多种形式。

一、充分尊重孩子，让孩子快乐地开口说话

尊重孩子首先體现在耐心、认真倾听孩子说话。在这方面首先应该克服的是：打断孩子的讲话，不加思索地做出某种结论性的评价或简单地应付。有些家长往往在孩子刚刚一开口讲话，没等孩子把意思表达充分就简单地用“啊”“哦”去敷衍，或用“知道了！”等方式去打断孩子的话，似乎孩子的话不值得认真对待。其实，有时家长理解孩子所要表达的意思，有时则可能不理解，不管是理解还是不理解，上述态度都不足取。因为他传给孩子的是一种消极的、漠视的信息，实质是反对、阻止孩子说话。长此下去很容易挫伤孩子的自尊心，遏制孩子说话的积极性。所以家长不但应该有耐心，同时力争让孩子感到家长与他们对话时地位是平等的、朋友式的，而绝非专制式的，这样孩子才能放松。在宽松的氛围中，孩子的语言才能充分发展。此外，当家长忙于家务、工作或心情不好时，面对孩子更应注意自我调控，恰当地对待孩子。这样既不挫伤孩子的积极性，又化解了“说”与“听”之间的暂时“矛盾”。倾听孩子说话时要表现出一种认真、关注、感兴趣的态度。从某种意义上讲，听，本身就具有教育和鼓励的意义。

二、提供语言环境，使幼儿的语言能力在交流互动中得以发展

新纲要中重要的一项要求就是丰富幼儿的语言生活，为幼儿提供一个自由宽松的语言环境，这也是目前对幼儿进行语言教育的一个重要环节。其实，要想培养幼儿的语言能力，我们必须注重平时对幼儿的语言训练，为幼儿提供一个可以“说”的环境。在每周的教学活动中，语言教学只占很小的一个比例，但是幼儿每天的学习活动都是靠语言进行的，因此，我们必须重视对幼儿语言能力的培养。我认为，第一要注重对幼儿进行观察能力的培养，幼儿只有学会了观察，才能有自己的感受，进而才会有想要表达的欲望。例如，每个季节都有不同的景色变化，万物复苏的春天，热情如火的夏天，黄叶飘飘的秋天，银装素裹的冬天，都可以当做素材来培养幼儿的语言能力。为了给幼儿提供一种更利于“说”的环境，我们可以组织孩子们到户外进行一些活动，真实地去感受大自然的美，让幼儿通过事物的表面对事物有更深层次的感受，比如，“小草从土里钻出来了”“春天来了，小草从地面上探出了小脑袋”等等。我们还可以把天空、柳树、彩虹等作为语言活动的主题，让孩子们进行发言，这样不仅有利于培养幼儿的语言能力，同时也能增加幼儿的词汇量，达到双重作用。

三、在游戏活动中培养幼儿的语言能力

游戏活动对于幼儿而言，是幼儿早期最基本的人际交往活动，幼儿教育也在一定程度上依托于游戏活动，幼儿语言能力的培养离不开对于游戏活动的运用。幼儿可以游戏活动实现自己的愿望，表达出自身的情感意识。幼儿在游戏活动中，能够将听觉信息、主观感受以及视觉信息转化为自己的语言;或者根据自身在游戏活动中其的其他意图作出相应的言语反应，幼儿在游戏活动中的这种语言尝试是以两种身份进行的，即游戏角色与自己，有“创造”、“错位”以及“顿悟”，在这一过程中，幼儿的语言得到了一定程度的发展与丰富。“过家家”、“玩具店”等游戏活动，是具有代表性的角色模拟游戏，而“谜语竞猜”、“词语接龙”等游戏活动是刻意的语言学习活动。不论是哪一种游戏活动，都能够使幼儿获得一种较好的语言能力训练。

四、创设语言环境与氛围

幼儿教师所开展的一系列教学活动往往离不开环境的创设，其中游戏的重要性异常突出。游戏是幼儿与幼儿之间交往的基础性活动，且游戏的所有元素由人设计，但游戏可协助幼儿以语言的方式把一切听觉、视觉、感觉所捕获的信息表达出来，例如，游戏所虚构的角色可帮助幼儿不断模拟成年人的生活用语，因此，游戏是培养幼儿语言能力的重要手段，其对开发幼儿的智慧与思维意义重大。此外，交流是培养幼儿语言能力的重要途径，其中交流包括幼儿与幼儿之间或幼儿与长辈之间的交流。教学过程或交流过程，幼儿教师必须认真聆听幼儿的表述，同时及时给予鼓励及尊重，此外，适当时必须及时给予修整或引导，由此使幼儿语言能力的培养达到事半功倍的效果。

五、家园携手，提高幼儿语言表达能力

幼儿期是人类一生中语言发展最快的一个时期，在这一关键时期里，通过对语言能力的有意识培养，对日后幼儿的学习能力和思维能力都产生了较大的影响，所以家长对这个问题尤为关注，这也是幼儿教育工作者的难题之一。幼儿的任何进步都离不开社会、家庭、学校的共同努力，因此可利用家长接送幼儿的机会、家长园地以及家长半日公开活动等方式，提醒家长配合幼儿园：使用规范的语言、多与自己的孩子交谈，使幼儿得到更多语言锻炼、练习的机会;不断引导孩子对身边的事物多看、多听、多触摸，用感觉积累经验，在实践中去探索、去发现;帮助家长创设良好的家庭语言环境，使家长了解自己对孩子语言发展的影响……相信只要父母平时有意识地为孩子创设语言环境，孩子就能很好地掌握语言。幼儿的任何进步都离不开社会、家庭、学校的共同努力，因此可利用家长接送幼儿的机会、家长园地以及家长半日公开活动等方式，提醒家长配合幼儿园：使用规范的语言、多与自己的孩子交谈，使幼儿得到更多语言锻炼、练习的机会;不断引导孩子对身边的事物多看、多听、多触摸，用感觉积累经验，在实践中去探索、去发现;帮助家长创设良好的家庭语言环境，使家长了解自己对孩子语言发展的影响……相信只要父母平时有意识地为孩子创设语言环境，孩子就能很好地掌握语言。

总之，发展幼儿的语言能力，是孩子自身成长的需要，尊重孩子的个体发展，在体验的过程中才能够更好地提高他们自身的应用能力。教导幼儿也是社会的责任和义务，为孩子创设一个良好的语言学习环境，善于引导，让孩子乐于表达，才能使他们能够得到更好的发展。