试议互联网思维与思想政治教育创新发展

侯玉婷 李红柳 张玉阳

摘  要：思想政治教育是高校教学结构中至关重要的组成部分，影响学生的思想观念形成，思想道德高度，同时也影响学生的精神层面发展。本文主要研究的内容为基于互联网思维与思想政治教育创新发展，实现思想政治教育与时代相统一关联。

关键词：互联网思维  思想政治教育  创新发展

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）03-0027-01

思想政治教育一直以来都是高校难以攻克的一大难题，主要原因就是教学方式的陈旧，教学模式的单一，导致学生对于思想政治教育的接受程度低，兴趣不高，思想政治教育效果不佳，会影响学生的思想观念，道德观念形成，进而长远性的影响社会的未来发展，影响社会未来的稳定性安定性。由此可见，思想政治教育优化是势在必行的，改进的主要内容就是教学方式与教学模式的改革，需要与时代的发展节奏，时代的发展特色，以及时代的发展需求相结合探讨改进方向。现今社会是互联网时代，互联网是高校学生交流的主要载体，互联网思维已然深入人心，结合这一时代现象，将互联网思维与思想政治教育结合起来，提出教学方法创新，以及教学模式改革，才能够达到事半功倍的效果，才能够推动思想政治教育的突破性发展。

1   基于互联网思维与思想政治教育创新发展必要性

现今社会处于互联网时代，互联网思维影响的主要对象就是学生，主要原因就是学生基础互联网较为频繁，学生的思维没有形成固定的模式，在思想政治教育中结合互联网思维，能够改变固定的思想政治教育，能够实现思想政治教育的创新化，即教学方式模式与互联网关联，这一状态的形成，能够让学生更为直接的接觸思想政治教育，并且相较于批评式的，灌输式的教育方式，学生更加能够接受主动式的，浏览式的，交流式的学习模式。

2   基于互联网思维与思想政治教育创新发展

2.1基于互联网思维与思想政治教育创新发展第一步定位明确

互联网思维“平等性”能够让学生与教师意识到在教育体系中两者之间的正确关系，进而实现重新定位，确认在思想政治教育过程中，学生是学习的主体，学生占据学习的主导地位，教师在此过程中起到引导作用。基于互联网思维与思想政治教育创新发展第一步定位明确实现思想层面的定位明确之后，需要采取实际的操作，即教师引导学生形成主动的，积极的学习意识学习态度，引导学生主动的探究学习思想政治内容，同时引导学生将知识与生活联系起来，有意识形成良好的道德规范行为。在这一教学模式下，逐步的形成教师与学生的地位等同，教师与学生的交流无障碍，教师教学与学生学习之间的冲突性弱化，学习压力与教学负担也相应的缓解。

2.2基于互联网思维与思想政治教育创新发展第二步平台搭建

互联网这一大环境需要合理的最大限度的利用起来，学生对于互联网的熟悉程度高，对于互联网的接触主动性强，结合这一现状，思想政治教育创新发展的第二步计划就是搭建网络交流平台，这一平台的特点就是学生能够与教师、学生之间展开探讨，能够询问问题，能够发表意见，在这一过程中学生能够选择匿名或者公开姓名，这样能够增加学生的参与主动性，同时学生还能够分享相关的信息，在此过程中学生能够充实自身的思想政治知识，能够拓宽对于思想政治的认知层面，同时能够及时的解决存在的疑问。教师在此过程中，能够观察学生的学习进度，学生的思想变化等，及时的进行指引，防止学生的思想潜在问题严重化，能够保证学生的思想政治学习方向的正确，同时也能够提升学生思想政治学习的深度以及广度，这对于思想政治教育的整体格局优化有巨大的推动作用。

2.3基于互联网思维与思想政治教育创新发展第三步技术结合

思想政治教育需要跟随时代变化，时代需求，转化为个性化教学模式，即根据学生的学习状态，学生的学习内容，学生的学习水平等，制定合理的针对性的学习方案，教学模式，来实现补充学生的不足之处，实现学生的思想政治水平全方位提升，这对于促进学生思想高度，政治高度，道德高度的稳步提升有较大的促进作用。实现这一教学方式的实际性应用，需要结合互联网技术，即利用大数据来分析处理学生在互联网上浏览的内容，学生在互联网上交流的内容，学生在互联网上关注的内容，及其相应的频率、时间特点等，进而确定学生的思想政治学习优缺点，学生的思想变化，学生存在的思想问题等，对这些信息进行汇总，进行信息的针对性整理，能够实现思想政治教育者随时的掌握学生思想政治状态的动态变化，能够及时的调整教学的方式，教学的手段，以及教学的格局，能够及时的解决学生存在的问题，能够及时的优化学生的个性化教育方案，实现思想政治教育质量的不断提升，同时在此过程中教师也能够规避学生所不适应，所无法接受的教学模式，能够让学生在潜移默化中吸收思想政治知识，在潜移默化中提升自我的思想道德观念。

3   结语

基于互联网思维与思想政治教育创新发展是时代变化的必然反应，互联网能够让思想政治教育更为生动化，方式灵活化，模式科学化。

参考文献：

[1] 邹杉，张媛媛，于淼.试论基于互联网思维的大学生思想行为引导体系构建[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（6）：266.

[2] 武立勋，冯蓉.基于冰山模型的大学生国际化素质分析及提升对策研究[J].思想政治教育研究，2016（1）：123-126.

[3] 袁吉萍.基于微时代背景下高校大学生思想政治工作的创新探析[J].湖北函授大学学报，2018（10）：7-8.

作者简介：侯玉婷（1986-），女，河北省石家庄市人，河北传媒学院影视艺术学院辅导员。