新时代高校思想政治教育理论课的针对性研究

吴玉梅

摘要：随着社会经济的飞速发展，当代大学生的思想政治素质越来越受到人们的重视。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要渠道和重要环节，是学生提高思想政治素养的重要方式。文章系统地运用教育理论和方法，阐述了新时代大学生的思想状况，从教育对象、教育目标、教育内容、教育方法及教育载体几分析了地方大学思想政治理论课针对性不强的原因。并提出了加强高校思想政治理论课针对性的具体对策。

关键词：思想政治教育;高校;针对性;新时代

2016年12月在北京召开了全国高校思想政治教育工作会议，习近平在会议上指出：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。

要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。在此背景下，思想政治理论课教学承担着对大学生进行系统的思想政治教育。所以提高思想政治理论课教学的针对性是至关重要的。本文通过对长江大学的调查，了解学生思想状况和学习需求，为思政课老师提高教学针对性提供帮助，把学生学习效果作为思政课老师教学评价的客观指标，促进教师加强教学研究，从而提高思政课教学针对性的目标。

一、新时代地方大学新生的思想状况

大学生思想状况是影响思想政治理论课的重要因素之一。在一般情况下，不同的人思想状况是不同的。了解大学新生的思想状况，可以避免“一刀切”的思想教育，对学生进行思想政治教育进行因材施教。其对提高思想政治理论课的针对性具有重要作用。

对于时政的关注，是思想政治素质高低的指标之一。新时代大学生对于时政对关注。四个自信是党的十八大提出来的，其包括道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。所有大学生对四个自信是有一定了解的，与文科生相比，艺术生和理科生答错得较多，可以看出艺术生和理科生的政治理论水平较低。中国梦是中华民族伟大复兴的梦，它贴近我们的生活，因此，大学生对中国梦是高度关注的。因此可知，新时代大学生对时政有一定的了解。新时代大学生的思想政治素质整体较高，但仍然存在一些盲点。作为新时代国家的接班人、建设者，大学生在思想政治理论方面还存在不足，如何执行好党的方针，如何建设具有中国特色社会主义社会，如何实现中华民族的伟大复兴，如何实现习近平总书记提出的中国梦。政治理论水平的高低，直接影响到中国的未来。因此，在地方高校的思想政治理论课上，教师要根据大学生的思想政治素质的高低，调整思想政治理论课的教学，使其具有针对性，对学生进行针对性教学，尽量提高大学生的政治理论水平。

二、影响思想政治理论课教学的针对性的因素

高校思想政治理论课对大学生进行思想政治教育的重要方法，大学生思想政治素质的高低与思想政治理论课教学是否具有针对性有直接关系。影响思想政治理论课教学针对性的因素有许多。本文主要从教育对象、教育目标、教育内容、教育方法及教育载体来分析。

（一）教育对象（高校大学生学生）

思想政治教育理论课的活动对象是人，教育对象现有的思想状况和心理需求是思想政治教育理论课的出发点，思想道德素质的不断提升是思想政治教育的落脚点。因此，教育对象是影响新时代地方高校思想政治教育理论课针对性的首要因素。根据调查研究，我们发现新时代大学生的思想状况较高，但对时政的了解不足，在调查中只有45.6%的人知道生产力与生产关系的关系。教育对象的心理需求是提高思想政治理论针对性的重要因素，研究发现65.5%的大学生最想了解国际安全形势与我国外交战略，57.8%想了解人类社会及其发展规律，51.8%想了解科学的人生观及如何创造有价值的人生;有76.5%的大学生期待继续学习思想政治理论课。

（二）教育目标的确立

思想政治教育目标是思想政治教育过程的起点和归宿，具有导向、激励的作用。正确把握思想政治教育目标是提升思想政治教育理论课针对性的关键所在。在中国，思想政治教育的目标着眼于人的全面发展。所以在高校中，不同年级、不同专业的大学生，思想政治教育目标的要求不同。因此，新时代地方大学思想政治教育理论课具体目标的制定一定要符合各年级大学生的心理需要和思想道德水平发展规律。除外，由于思想政治教育对象不同个体间所处的环境及其思想政治状况的不同。教育目标的制定要因人而异。

（三）教育內容的制定

思想政治教育内容作为教育者与教育对象间的信息纽带，是影响新时代地方高校思想政治教育理论课针对性的关键因素。思想政治教育内容是否是大学生感兴趣的，是否具有吸引力，是思想政治教育理论课针对性强弱的主要标志。调查显示，有76.5%的大学生期待对思想政治理论课感兴趣，想要继续学习思政课。大部分学生想了解国际安全形势与我国外交战略、人类社会及其发展规律及了解科学的人生观及如何创造有价值的人生。大部分的学生对文化比较感兴趣，文化对他们具有吸引力。综上，高校思想政治教育理论课内容的制定必须与大学生的心理需求和兴趣相结合，充分开发具有时代特色、创新性的教学内容，增强其吸引力力和感染力，最终增强思想政治教育理论课的针对性。

（四）教育方法的运用

思想政治教育方法教育者与受教育者在思想政治教育过程中所采用的教学方法，其是影响思想政治教育理论课针对性强弱的直接因素。随着时代的发展，社会的进步，思想政治教育方法也越来越多。在众多的方法中怎样选择合适的方法是思想政治理论课教学中必须有解决的问题。根据调查显示，有68.9%的学生期待用多媒体教学，53.3%的学生期待用讲授法教学，46.2%的学生期待用专题讲授（形势与政策）的方法进行教学。因此，教育者应该注意有针对性的选用合适的教育方法。

（五）教育载体的选用

思想政治教育载体是联系教育者与受教育者的桥梁，是思想政治教育过程的中介。高校思想政治教育理论课的针对性具有重要影响。调查结果显示，大部分的大学生要花2-5小时的时间来上网;68.9%的学生期待用多媒体教学。因此，在教学过程中我们要根据大学生的适应、爱好来选择教学载体。

三、提高思想政治教育理论课针对性的对策

面对新时代地方大学思想政治理论课针对性不足的情况，本文从教育者、教学目标、教学内容、教学方法、教学载体五方面提出对策。

（一）要加强教育者对大学生了解

根据上述分析，要增强的大学生的了解，思想政治理论课教师要正确认识大学生在思想政治过程中的主体地位。沟通是教师了解学生最直接、最有效的手段。因此，思想政治理论课教师要加强与学生的联系。

（二）教学目标要符合思想状况和心理需求

在高校中，不同年级、不同专业的大学生，思想政治教育目标的要求不同。因此，新时代地方大学要根据学生的特点，制定不同的教育目标，且目标的制定一定要符合各年级大学生的心理需要和思想道德水平发展规律。

（三）教学内容要具有实效性

思想政治理论课的内容不是一成不变的，而是发展变化的。随着时代的发展，思想政治教育必须拓展思想政治教育内容的视野，与大学生的心理需求和兴趣相结合，充分开发具有时代特色、创新性的教学内容，增强其吸引力力和感染力，最终增强思想政治教育理论课的针对性。

（四）教学方法的选择要灵活多样、联系实际

教育阶段有高有低，因此不同的情况需要不同的教育方法，不同的学生需要不同的教育方法。因此，可以从不同的角度和需要出发，选择不同的教学方式，包括专题讲座、课堂讲授、学生自学等等。但“思想政治教育方法不是隨意制定的，不是人们主观想象的产物，它必须与一定的教育目标、教育内容、教育对象巧教育环境相适应。”只有这样才能够切实提高高校思想政治教育活动的作用力、影响力和实际效果。因此，教学方法的选择也要联系实际。最后，要灵活运用教学载体。随着社会的发展，网络与大学生的联系越来越密切。因此，在思想政治教育教学过程中，要善于运用网络载体，在互联网上进行思想政治教育。此外，还要综合运用多种载体，从不同方面对学生进行思想政治教育，使思想政治教育无处不在。

四、结语

高校学生思想政治针对性研究是随着现实状况和学生思想的不断变化而发生变化的。要提高大学生思想政治理论课的针对性，我们就必须联系实际、把握情况、深入调研、贴近学生，充分利用一切积极因素，采取有效措施，必须将理论与实践创新相结合，在实际教学中切实加强思想政治理论课的针对性。

参考文献

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[2]风笑天.社会研究方法[M].北京：中国人民大学出版社，2016.

[3]张筱璐.加强高校学生思想政治教育针对性研究[D].西南师范大学，硕士学位论文，2014.

[4]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社，2010.