高中化学课堂教学问题设计的实践探究

罗昌艳

摘要：应用问题教学可以说是一种较为直观的教学方式，可在高中化学课堂中进行大面积推广，在提升与培养学生学习能力方面都起着较为重要的作用。实现对设计问题自身使用价值的保障是顺利开展问题教学的重要前提，同时也可促使教学的高效性得以进一步提升，最大限度发挥自身的作用与价值。文章主要针对高中化学课堂教学问题设计的实践进行探究，这对高中化学课堂问题教学质量以及水平的整体提升有积极意义。

关键词：高中化学;问题设计;课堂教学

传统的教学方法主要是教师在课堂教学中提出问题，然后让学生进行解答。这种方法也是一种最为常用的方法，在利用该种方法进行教学的同时，不仅可实现对师生之间沟通与交流的进一步提升，同时也可促使教学效率在原有基础上得到不断的改善。高中化学课堂教学问题设计必须立足于实际，充分结合课程需求以及学生特点，保障设计的合理性与科学性。为学生今后学习与发展打下基础。

一、保证教学问题设计的目标明确

保持较强的目标性是高中化学教师在设计问题过程中所必须满足的条件。促使学生实现对知识点的顺利掌握，是教师提问的主要目标，在此过程中可不断改善学生的学习效率。在实际针对教学问题开展设计工作的过程当中，需要从以下几个方面着手。

（一）设计的问题有较强的导入性

一般在高中化学课程才开始对这种问题进行使用。主要是利用较为有趣的问题，实现对学生注意力的有效吸引，这对学生学习兴趣以及积极性的调动有重要作用。尤其是教师可借助问题实现对本次课程讲述内容的逐步引出，让学生在全新的状态下实现对新知识的进一步学习与掌握。

（二）设计的问题有较强的探讨性

促使学生通过教师所涉及的问题学习探讨相应的知識点，是在进行问题设计过程当中必须充分考虑的内容，学生在讨论时也需要将该问题作为核心，进而实现对其中化学知识点的进一步拓展与深化。

（三）设计的问题有一定的总结性

教师在实际开展教育教学活动过程当中一定会涉及到讲解的主要内容。为在真正意义上促使学生实现对讲解主要内容的理清，教师可利用多种方法。一般是针对一些具有总结性的问题进行设计。学生在解决问题的同时也可实现对化学知识点的进一步梳理，这对学生今后的学习与成长都有较为积极的作用。

二、设计的教学问题应当具有针对性

高中化学教师在设计教学问题的过程当中也注意保持其针对性。教学目标、教学内容、教学实验等都是在设计问题时所针对的主要对象，注意实际生活以及学生个体差异等也在上述范围涵盖之内。这是提出的教学问题提升自身有效率的重要途径。

第一，我们针对教学目标进行分析。这对化学教师提出全新的要求与挑战。主要是将实现的目标逐步转化为问题，然后让学生在解决问题的过程当中逐步完成教学任务与教学目标。

第二，是从教学内容角度来说，化学教师在设计教学问题时，必须从教学内容的侧重点着手。所设置的问题带有一定的针对性。问题设置比例可稍微侧重于重要的知识点。在面对只需要掌握以及了解的内容进行问题设置时，可适当降低问题难度。

第三，从教学实验角度进行分析后可以发现，存在于化学课程当中的内容以及知识点主要是在总结实践的基础上得来。所以说在化学教学中，实验作为基础内容存在，是其不可缺少的组成部分。促使学生实现对顺利完成此次实验的了解，是在针对教学实验设置问题过程当中所必须考虑的内容。在此过程中，学生可实现对实验现象的进一步分析与总结，然后将其作为基础知识对其进行进一步延伸与拓展。

第四，从实际生活角度进行分析，联系实际生活设计问题对学生化学知识应用能力的进一步提升有较为重要的作用。化学教师必须提高对上述问题的重视程度。在设计问题的同时科学联合实际。从学生学习实际情况进行设计，也是化学教学问题设计的主要途径。在设计过程当中需要将学生的学习实际情况作为主要依据，这也是有效控制问题设计难易程度的标准。学生可在学习研究的过程当中实现对自身学习热情与积极性的最大限度调动。

三、问题设计从简到难逐渐展开

化学教师在设计问题的时候可以将问题分成若干个小的问题，以从简单到复杂的顺序依次进行提问，通过这样的提问方式能够让更多的学生参与到其中，也能够让更多的学生感受到成功的喜悦，也能够有效的促进他们掌握后面复杂问题的知识点，同时这种问题设计也能够帮助学生对化学知识要点进行梳理，让学生对于各知识点的记忆更加深刻。通过教师设计的问题，能够给予学生一些启发，然后学生从中提出一些新的问题，从而培养学生发现问题和解决问题的能力，提高高中化学教学的效率。

四、结语

通过上述分析可以发现，必须在结合教学情况的基础之上开展高中化学课堂问题设计工作。在这一过程中，也需要充分考虑多方面的客观因素，学生的学习状态以及掌握知识情况等都在其中。在此种背景之下所涉及的问题可实现与高中化学教学需求的满足，进而促使教学效率得到真正意义上的提升与改善。

参考文献

[1]袁坤.高中化学教学中问题组设计的实践研究[D].山东师范大学，2014.

[2]王洪朱高中化学课堂教学问题设计的实践与研究[J].化学教与学，2013（6）：43-44.