《手拉手》教学设计

《手拉手》教学设计

陕西省华阴市华西镇南严小学  秦倩倩

教学内容：

选自北师大版本，教材第44、45的内容

教学目标：

1、知识与技能：使学生能根据教材“手拉手”找出相关的数学信息。

2、过程与方法：通过合作探究的方法，掌握小数混合运算的计算方法。

3、情感、态度和价值观：通过交流、讨论的方法，体会运用定律的简便计算，增强数学意识。

教学重点、难点：

1、教学重点：小数加减、乘法运算的混合运算方法。

2、教学难点：会运用定律简便计算。

教法、学法：引导启发法、合作探究、自主学习。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入 新课

教师展示情境图，谈话引入新课，并出示学习目标。

【教师产生质疑，引入新课。    】

二、学习目标

1、小数加减、乘法运算的混合运算方法。

2、会运用定律简便计算。

【学生齐读】

三、讲授新课

1、请同学们看课本44页最上面的情景图，在情景图中你可以获得哪些数学信息？根据这些信息出示问题下列问题：

（1）淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少钱？

a.列式计算;

b.学生分享结果;

方法一：

2.8×3=8.4（元）

6.1×3=18.3（元）

8.4+18.3=26.7（元）

答：一共要花26.7元。

方法二：

（2.8+6.1）×3

= 8.9×3

= 26.7（元）

答：一共要花26.7元。

方法三：

2.8×3+6.1×3

= 8.4+18.3

= 26.7（元）

答：一共要花26.7元。

【教师强调答语】

c.引导学生观察三个算式

师生共同总结：小数的混合运算顺序与整数的混合运算顺序相同。

（2）笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家故事》，一共要花多少钱？

a.列综合算式计算（两种方法）;

b.学生分享结果;

方法一：

2.8×5+7.2×5

= 14+36

= 50（元）

答：一共要花50元。

方法二：

2.8×5+7.2×5

= （2.8+7.2）×5

= 10×5

= 50（元）

c.引导学生观察两个个算式，哪一种算法简便？

师生共同总结：整数的运算定律在小数的运算中也同样适用。

四、巩固练习

（2.5+0.5）×0.4                      4×1.2+4×1.6

0.6×0.9+5.4×0.9                    4×0.4+6×0.4

五、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

【师生共同总结】

六、作業布置：

教材“练一练”的第3题

教学反思

本节课利用学过的小数乘法和小数加减法，掌握小数加减、乘法运算的混合运算方法，解决简单的实际问题，学生解决问题的能力得到了培养。但对运算定律的运用学生掌握得还不好，特别是乘法分配律的运用还存在很大的问题。