静待花开，用爱守护

王心明

教育是爱的艺术，班主任与学生的沟通更需要爱，更是一门艺术。我一直希望自己的爱能照亮那儿幼小的心田，给他们指引方向，走出迷茫。

我曾经遇到过这样的一个孩子，她是个孤儿，跟一位年迈的爷爷生活，每天蓬头垢面，衣服也很不干净，其他学生不喜欢跟她玩;她每天迟到，注意力不集中，上课常常自顾自个玩。第一次和她见面，我的心仿佛被什么东西刺了一下，只觉得一阵心酸，我从没见过这么让人怜爱的学生。我眼圈有些发红，动情地把她那双脏兮兮的小手握在手中，专注地看着她的眼睛，那明亮的大眼睛溢满的是慌乱，是孤单。我知道，这是一颗脆弱无助的心，同时，它渴望着被关爱。

那天，我只是微笑着打了一盆热水，拿出一条新毛巾，温柔地帮她洗脸、洗手，并给她讲故事。告诉她，以后来到学校就先到老师的房间，老师帮你洗脸。她一直用一双水灵灵的大眼睛看着我。她每天都会到我这儿，偶尔我会留她一块吃饭，帮她梳头，教她怎样洗衣服，让她感受到疼爱。日子一天天地过去，渐渐地，她上课开始认真起来，也会偶尔举手发言，成绩有了很大进步;人也变得干净、清爽，活泼多了，慢慢融入到学生的群体中。

作为班主任，一举一动，一丝一毫都将在孩子的心灵留下印记，无论是深切的关爱或是如烟云般无足重轻。只要我们给学生更多的爱，捕捉他们的心理，对症下药，那么他们也会和其他孩子一样快乐、茁壮地成长，而不是孤单、卑微地长大。我们在现实生活中应该用爱去感触孩子那脆弱的心弦，并及时修补他们创伤的心灵，这会让孩子轻易地渡过这一关，甚至可以帮助孩子将这些挫折转变为抗对人生困难的资本，成为前进的动力。

教师节那天，孩子们兴高采烈地把自己做的礼物送给心爱的老师，并为了表达对老师的爱，个个上课精神抖擞，专注地听讲。可我班的张晟不但拖欠作业，还上课时看漫画书。科任老师没收了他的书，并让他罚站，课后把书交给了我。我知道张晟特别喜欢画漫画，并想成为一个漫画家，但成绩并不好，而且有点自闭心理，不跟同学交谈，总是沉默不语。我望着那本崭新的书，陷入了沉思。最后，心里有了对策。那天下午，我很爽快地把书还给了他。他用疑惑的眼神望着我，一句话也没说，慢慢地走了。

我望着他那瘦弱的身影，感受到了一股倔强。我从他的家人那得知：张晟以前不是这样安静的。三年級时，有一次上课他在画画，被数学老师发现了，老师当众嘲笑他的画，并且直接把画撕碎了。从此，他在班里就极少说话，只顾画画。

我觉得这孩子是心灵受到伤害，被人误解，心里至今还有阴影。我就到书店买了几本漫画书，特意让他每天下午到我的办公室。他每次都认真地看我画画，可他就是不说话。偶尔会翻看那些漫画书。有一天下午，我画了一个卡通人物，可眼睛部分总是画不好，擦了又擦。正当我很烦躁是，一个久违的童音穿进耳膜：“老师，我教您，您应该这样画。”张晟拿着边画边说。我欣喜万分，他那天下午就像打开了话匣子一样，跟我说了许久。慢慢地，张晟上课认真起来，人也开朗多了，还经常会画画，有时把作品送给老师或同学。

每个孩子都有自己的梦想，梦想对于孩子来说，有着难以穷尽的魅力，对于孩子的成长具有巨大的牵引和激励作用;每个孩子都是向善的，他们那善良、纯洁的心灵永远在小小的胸中跳动。心理学家认为：“梦想是孩子自我形象的理想化。鼓励孩子追梦，孩子会产生强劲的内驱力，面对各种困难也会主动想办法去克服。”如果粗暴地对待，就会掐断孩子的梦想，就会让孩子受伤。”

医生治病救人讲究“对症下药”，教师对待学生的心理健康问题也要找对症才好下药。面对这方面的学生并不是一味地狠狠批评，再加“老师这样做都是为你们好”之类的说理，这样的处理往往教育意义不大，效果不佳。这让我想到另一个学生，他的成长也曾陷入迷途。

下课了，我迎来了一位特殊的客人——王维俊同学的妈妈。她一踏进办公室，就喜笑颜开地说：“王老师，您的方法有效果了，维俊两个多月没有拿店里的钱了，真是太感谢您了。”我微笑着让她坐下慢慢说。

王维俊同学就读于本校五年级。他在四年级时染上了偷家里钱的坏习惯，并且一拿就是几百元。他父母先给他讲道理，叫他不要再偷钱了。他也口头答应了，但过了一些日子，他又趁父母不在家，又偷拿了几百元。他爸很生气，把他痛打了一顿，他又口头答应不再偷钱了。但他仍然隔一段时间又偷，屡次再犯。这学期，我接这个班，了解到这种情况后。多次找他谈心，发现他拿了家里的钱，心里也会有罪恶感，但他又控制不住自己的手，看见钱柜就想拿钱。我抓住他这一心理特点，精心做了20个笑脸和10个哭脸，分别装在三十个信封里。然后拿给他，跟他来个约定：如果他一个星期做到不碰钱柜，那他就悄悄把装有笑脸的信封交给我。

现在，我的抽屉里连续放着十个装有笑脸的信封了，我知道他正在慢慢地纠正错误。收到哭脸时，我知道他需要帮助，我跟他谈心，讲自己在成长中遇到过的困惑。我用装有信封的笑脸，既保护了他小小的自尊又激励他纠正错误。

作为老师，应清楚地意识到，自己面对的是成长中的孩子。成长中的孩子难免出错，真正关爱他们的老师，该做的是引导与帮助，而不是简单地告诉孩子什么是对，什么是错。相反，老师动了脑筋，让孩子自己悟到了什么是对，什么是错，什么是该，什么是不该，即达成了自我教育，这样的教育才是有效的。

真正的教育拒绝简单粗暴，拒绝纯粹的师道尊严，它需要用心呵护，需要人文关怀和体贴。因为教育本身就是一种高尚的爱的事业。著名教育家夏丐尊说：“没有情感，没有爱，也就没有教育”。当孩子们有了错误时，我们应该充满关爱地走进他们，蹲下身子，握一下他们无助、恐惧的小手。只要我们多一些宽容，多一份关爱，我们就会有意想不到的惊喜，宛如看到岩缝中的野花一样。作为一个班主任，我一直坚信，静待花开，用爱守护那片心田，那片土地便会冒出璀璨的绿。