浅谈小学数学解决问题方法多样化的有效策略

摘 要：在小学数学的教学过程中，对数学问题的解决方法可以决定学生的理解程度，在同一道数学题的解决方法中难易程度不尽相同，教师在教学过程中应培养学生灵活的思维能力。本文对现如今小学数学教学现状进行了论述，并对有效实现小学数学教学解决方法多样化的措施进行探讨。

关键词：小学数学；解决方法；多样化

引言：由于学校所处的环境不尽相同，小学阶段是学生接受系统教育的初级阶段。教师在对这个阶段的学生进行教育时，应合理的选择教学方法，有效培养学生运用多种方法解决问题的能力。小学生的思维能力和表达能力都尚未成熟，因此，教师在教学过程中，应采取有效的策略培养学生的综合能力。

一、小学数学教学的现状分析

在我国的小学中，教师无非都是以考试成绩作为教学依据，在这种应试教育的背景下，教师在教学过程中过于注重将知识点向学生进行机械式的传授，而忽略了学生的理解程度。对于一些理解能力较差的学生来说，很难与教师的教学进度保持同步。在数学学科的教学中，教师大多是要求学生以机械背诵的形式对知识点进行记忆，影响了学生思维拓展能力的提升。小学生的专注能力较低，教师以这种传统的教学方式进行教学，学生只追求解题的正确性，不能很好的对问题进行拓展，从而阻碍了小学数学教学质量的提升。

二、有效实现小学数学教学解决问题方法多样化的策略

（一）对教学目标进行明确

在小学数学教学的过程中，教师应首先熟悉教材中的内容，并对学生当前的理解情况进行充分的了解，对理解能力较差的学生应采取针对性的教学方案，结合现有的教学方法因材施教。对于不同年级的学生，教师应选择不同的教学方式。教师在教学过程中，要注重对学生思维拓展能力的培养，使得学生在学习过程中能够充分展示自身所具备的创新能力，在学习过程中有效激发学生的学习兴趣，进而提高小学数学教学的质量。

（二）通过合理的方式激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生接触数学的第一步是从数学公式与定理开始的，这些知识点大多都比较抽象，因此，教师在教学过程中应通过合理的方式将这些抽象的知识点以直观的方式对学生进行展示，激发学生的兴趣，使学生能够从心理上自愿进行数学的学习，这是教师在教学过程中所应达到的教学目标。在教学过程中，教师应根据小学生的特点适当的鼓励，使学生在学习过程中产生对数学学习的自信心。与此同时，教师在教学过程中对同一道数学问题应创造出不同的解决方法，引导学生在多种解题方法中总结出规律，结合学生自身的理解情况，形成自身特有的学习方式，充分培养学生的学习能力。如，教师在讲解长方体时，可以借助教师中已有的长方体形物体，直观的向学生展示长方体的形状特征。学生在这种直观的描述下很容易对长方体的相关知识点进行记忆并运用，有效的提高了小学数学的教学质量。教师在教学过程中，应尽力营造轻松的课堂环境，缓和师生间紧张的关系，形成良好的学习氛围。

（三）在教学过程中合理创造教学环境

小学阶段的学生对于新知识有着强烈的好奇心，教师在教学过程中应该针对学生的这一特点，通过创设教学情境的形式激发学生的学习兴趣，并引導学生在具体的教学情境中发现并解决问题。教师在创设教学情境时，应充分结合所学内容进行创设，教师可以在课前利用游戏的方式引出本节课所学的内容。如，教师在讲《认识数字》一课时，从班级中选出若干名学生，每个人代表1，当教师说出一个数字时，就组成相应人数的小组，出现错误的学生出局。最后留下的学生为获胜者。学生在游戏的过程中充分认识了数字，并以一种娱乐的方式对知识点进行了有效的学习。与此同时，教师在教学过程中，可以将学生分成若干小组，并引导学生在小组内进行知识点的学习，学生在讨论的过程中能够发现所学知识点的难点和重点。以这种方式进行教学，能够有效培养学生的自主学习能力和合作学习的意识，还能够加深学生对知识点的记忆，有效提高小学的数学的教学质量[1]。

（四）教师应对学生进行正确的引导

小学阶段是学生培养创新能力的重要时期，若教师在这个阶段将知识点对学生进行机械式的灌输，学生很容易产生厌倦的情绪，不利于培养学生的创新能力，阻碍了教学质量的提升。教师在教学过程中，应对学生的思维方式有充分的了解，加大对学生创新能力的培养力度。在这个过程中，教师应对学生在学习过程中所产生的学习成果给予适当的鼓励，以此增强学生的自信心。在解题过程中，教师应引导学生从多个角度去解决问题，以此培养学生的思维拓展能力。

结论：在小学数学的教学过程中，教师应根据学生的实际情况制定合适的教学方案，其作为一门重要的学科，对培养学生的综合能力有着重要的作用。教师在教学过程中，应通过合理的方式激发学生的学习兴趣，让学生热爱数学，并投入到学习中，能够有效提高小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]刘锋.小学数学解决问题方法多样化的策略探究[J].学周刊，2018（31）：47-48.

作者简介：

农海梅（1984.11.02），女，籍贯：广西那坡县，职称和学历：二级教师，本科，研究方向或专业：小学数学解决问题方法。