如何利用微信建设中职会计资源共享服务平台

摘 要：现代信息化技术不断进步和发展，近年微信端、腾讯平台、微博等共享平台应用于教学手段十分广泛，特别是微信平台，交流群、专业群、资源共享群，广泛应用于人们的生活、学习、工作中，建设微信中职会计资源共享服务平台正是利用潮流形式，方便我校广大师生的学习和交流。

关键词：微信平台；建设；共享资源

以网络为核心的计算机信息技术教育技术是目前为止促进会计资源共享的有效工具之一，这些网络平台工具有效地把教学资源整合到一起，借助网络平台能更好地完成教学任务，采用综合性的教学方式，实现最终的教学目的，本文从微信平台入手，探讨和分析微信平台对于中职会计资源共享的意义和作用。

1 基本原则

积极和传统的教学模式进行比较，了解微信平台对于中职会计资源共享的优势在哪，在教学实践中要遵守最基本的原则。

1.1在教学过程中学生才是主体。

在教学过程中学生要根据自己在学习中的实际问题来反馈细心，才能更好地实现微信平台的构建，教师在整个过程中只是一个引导者和组织者，整个过程都是服务于学生的。

1.2微信平台的选择要根据教学内容来选取。

选取微信作为资源共享的平台，就要考虑到实际的教学内容，教师要根据会计知识的特点来选取适合的方式，掌握好教学的内容，避免平台资源共享出现教学偏离。

1.3教师的主要任务

教师要有一个清晰的定位，知道自己的作用，要引导学生进行资源共享，为学生创造一个良好的学习环境，教师也要学会应用微信平台实现学生学习资源的共享，让学生在平台上沟通和交流，让学生之间互相学习，构建一个和谐的学习平台。

1.4协同合作。

教师要引导学生之间分享自己的学习经验和自我积累的学习技巧。帮助学生在微信平台上相互交流自己的意见和经验，加强学生的参与性，通过相互的交流提升自己的专业水平。

2 利用微信平台建设中职会计教学模式

教学模式一般是指在教育思想之下，进行学习理论的指导，在某种特定的环境下进行的学习活动，我们目前利用微信平台也形成了一套自己的教学模式。

2.1项目教学模式

通过学生完成各项会计环节的计算和整理过程，让学生在学习中自主地建立一套知识体系，把学生实际的动手能力作为主要的教学目标。 要构建一教学实践为中心的资源共享平台，增强学生在中职会计教学过程中的动手能力。在进行项目教学活动的过程中，要引导学生对自我的知识结构体系进行调整，从而建立一个新的结构，完善会计专业的学习。目前在项目教学中教师要利用微信平台进行资源的共享，为学生打好会计学习的基础，把会计学习建立在完整的核算过程基础之上。一味紧抓教材学生不进行实际的操作，在会计学习中学生就会因为会计工具的使用复杂产生放弃的念头。所以在教学中我们不仅要把握教材知识，也要关注学生的实践操作，在选择教学工具的时候教师要考虑学生的生活实际经验，要用学生熟悉的平台来进行后续的学习，这样知识和实践上的难题也会迎难而解。

2.2任务驱动教学

任务驱动教学是指在经过一系列的由简单到复杂，在循序渐进中学习到会计的计算方式和理论知识。在实际的教学中，教师在选择教学方式的时候要考虑到学生的接受能力，不能太主观臆断，教学是要促进学生理论知识的学习和掌握，帮助学生理解教学的内容，让学生形成正确的思维和观点。所以，微信平台的出现刚好可以解决这个问题，教师可以通过微信平台和学生分享中职会计的资源，让学生能随时随地学习，也能完成教学的目标和任务，真正地把学生的注意力带到基本原理的理解之上，而不是淹没在一堆繁琐复杂的数字中。

2.3其他教学模式

情景教学模式是在会计学习之中学生自身比较能接受的一种教学模式。情景教学也可以称为案例教学，案例教学是通过一个具体的例子来进行的教学，学生可以通过和自己生活息息相关的例子来思考问题，展开自己的想像力和洞察能力，让学生在讨论中完成实践教学。

3 微信在会计教学中的实际应用

3.1把抽象的会计知识实体化，让学生通过实际的形象来感受抽象的知识。教师在教学中要学会利用微信平台来进行教学，让学生通过微信平台进行学习，在微信平台上资源共享，学生还能进行交流和探讨，共同促进学习。微信平台的应用也能避免教师在讲解的时候让学生像看魔术一样迷糊，也不需要教师反复强调，而且随时都在微信记录中，学生可以反复观看学习。

3.2采用微信平台教学可以提高课堂效率

采用微信教学可以避免教师在学习中的反复强调，学生有问题也可以在微信平台上进行提问，教师可以节省更多的时间讲解更多的内容，学生可以通过微信平台上的学习资源进行二次学习，加深学生印象的同时提高课堂的效率。

3.3微信平台教学可以突破时空限制

利用微信平台学生可以在任何时间、任何地方进行学习，把教学资源和课堂有机地结合到一起。在学习新的知识之前，教师可以利用微信平台把相关的资料放到微信平台上，让学生进行预习，在课堂上再次讲解学生就容易理解很多，也能间接地发挥学生自主学习的积极性和主动性，在课堂上教师可以直接讲解有问题的地方，集中火力解决问题。

3.4发挥微信平台优势

将线上和线下有机的结合，拓宽学生学习的空间，让学生打破时空的限制，进行自主的学习。

4 微信在中職会计教学中存在的问题

在教学中虽然有了新兴的教学方式，但是传统的教学方式仍让占有很重要的位置，在教学中微信平台的应用多多少少还是会存在一定的问题。如，对微信平台的认知不足，在教学中很多教师只是把其最为一种教学的工具和方式，很多教师在教学中仍让把很多的精力用在了做PPT讲义之上，花费了大量的时间却没有什么效果。所以在教学中教师任然是换汤不换药的教学，只是把教学内容换了个方式展现给学生。在教学中学生感受到的任然是枯燥和乏味，提不起学习的兴趣。

5 结论

随着科技技术的发展，越来越多的网络信息平台出现，教学方式也随之发生了改变，教师在教学中不能一成不变，要紧跟时代的步伐，改变教学方式，确保学生能及时接受教学的内容，恰当利用微信平台进行教学，让学生打破时空随时随地都能进行学习，但是教师不能换汤不换药，要知道如何真正地做到改变，让微信成为真正的资源共享平台。促进学生的自主学习，提升学生学习的积极性，把握教学的力度，集中力量解决主要问题，培养学生的综合能力。让学生在自主学习中建立一套完备的学习体系，把握好会计专业学习的力度。

参考文献：

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[4]高艳. 基于微信公众平台的移动微学习资源设计及应用分析[J]. 广东教育：职教版， 2016（8）：142-144.

作者简介：

黄月荣，出生年月：1986年9月，性别：女，民族：汉，籍贯（精确到市）：广西钦州市，研究方向：会计教学方向.

独家注明：2017年度广西职业教育教学改革研究项目《中职会计专业建设微信资源共享服务平台的研究与实践》（GXZZJG2017B213）.