课堂实习式信息化教学在高职护理教学中的应用

周淑敏

摘 要：目的探究课堂实习式信息化教学在高职护理教学中的具体应用效果。方法选取本院2016级高职内科护理专业两个班的学生共96名，将两个班集体化分为试验组和对照组，试验组采用课堂实习式信息化教学，对照组学生采用常规教学模式。试验结束之后，对比试验组和对照组的期末成绩以及试验组学生对该种教学模式的认知评价。结果试验组学生的期末成绩要显著高于对照组，试验组学生对该种教学模式有着良好的评价，认为应用课堂实习式信息化教学模，能够显著提高对疾病的认识，提高自主学习能力，在课堂学习过程中注意力保持的更加集中。结论通过研究表明，课堂实习式信息化教学在高职护理教学中具有很高的应用价值，能够有效提高学生的学习成绩和综合素质，在今后教学中值得推广应用。

关键词：课堂实习式信息化教学模式;高职护理;应用效果

最近几年，信息化技术在教育领域得到了充分的应用，一系列先进的教育理念和教学方式逐步运用到高等教育领域。在高职教育发展过程中，实现信息化教学是未来的发展趋势，它是以信息技术为支撑，强调教学内容的时代性和丰富性。通过将信息技术和高职教育的职业性特点有效结合，构建全新的教学方法，进一步提高学生的综合素质，培养学生的实践能力。课堂实习式信息化教学模式，就是在信息化高速发展的背景下诞生的一种先进教学方式，为了进一步探索该种教学方式的作用，选取了2016级的两个高职内科护理教学班进行对比试验，现将具体研究内容介绍如下：

一、材料与方法

（一）试验材料选取

选取本院2016级高职内科护理专业两个班的学生共96名，将两个班集体化分为试验组和对照组，试验组采用课堂实习式信息化教学，对照组学生采用常规教学模式。在教学过程中，除了教学方法不同之外，两个班级所使用的教材和教师均保持一致，另外还应该保证教学进度同步。试验结束之后，对比试验组和对照组的期末成绩以及试验组对照组学生对各自教学模式的认知评价。

（二）实施过程

1.对照组教学。对照组采用传统教学模式进行教学，内科护理专业教师通过按照教材中的相关教学内容，进行板书教学和多媒体教学。整个教学过程，主要以教师讲解为主，学生在课堂上听讲做笔记。课堂教学过程中，教师和学生相互提问，活跃课堂氛围，课下教师布置作业。

2.试验组教学。试验组学生采用课堂实习式信息化教学模式，在教学之前首先对该班级的学生进行妥善的分组，按照每个小组能力平均、均匀一致的原则，将不同学习水平的成员划分到各个小组当中，每个小组推荐选举一名小组长，负责该小组的日常任务汇报任务领取。教师和学生在课上下载有本校构建的内科护理专业信息化学习平台，按照自己的学号登录，分别输入相应的账号和密码。教师登录系统之后点击新建课程按钮，编辑相应的课程添加相应的文字视频图片音频。在小组栏中创建班级群，要求每个小组成员扫码进群;其次，在开展课堂实习化信息教学模式之前，教师需要将提前制作好的各种教学材料上传到网络学习平台上，要确保网络学习平台上的学习资源紧跟教学进度，围绕教学重点和难点，精心布置，精心设计。学生在开始该种教学模式前一周登录平台，观看教师上传的各种学习材料，结合自己的学习进度和教学进度，学习平台的内容并提出问题，在课堂上小组之间相互讨论，合理安排各项学习任务，确保任务到人，教师要督促每一个学生全面参与到讨论交流当中，为交流后的发言做好准备。再次，进入课堂教学之后，采用模拟教学模式，将临床护理查房的方法应用到实际情景当中，让学生扮演相应的病人和家属，教师扮演主治医师的角色，带领学生一起进行临床护理查房，并引導学生提问。各小组委派一名学员，回答教师提出的问题，从而完成整个模拟训练过程，确保整个课堂教学人人都有参与，人人都能获得体验;最后，在整个课堂教学中，教师和学生学生和学生之间互动交流，互相评价，充分展示学生的自主能力，同时也能够及时发现课堂学习中所面临的问题，及时解释，归纳总结。教学结束之后，自主构建教学效果评价表，每个班级发放教学评价表各48份，共回收96份，回收率100%。同时对比试验组和对照组学生的期末成绩。

（三）统计方法

本次研究选择使用SPSS17.0统计学软件进行数据统计分析，计量材料采用表示，比较采用t检验，以P<0.05表示差异有统计学意义。

二、结果

（一）试验组对照组期末成绩对比

内科护理教学结束之后，对试验组和对照组两组学生的理论操作成绩、案例分析成绩、实训报告成绩进行对比，结果显示两组之间差异性显著。通过应用课堂实习式信息化教学模式，有利于提高学生的期末成绩。

（二）试验组对照组学生教学模式评价

结合表2数据可以看出，试验组学生对课堂实习式信息化教学模式有很高的评价，有80%以上的学生都认为该种教学模式是一种比较先进的模式，有利于提高自身对疾病的认知，提高自主学习能力，提高实践操作能力，在课堂上注意力更加集中。而传统教学模式下，学生对上述几方面的认知相对较差，其中有50%左右的学生认为传统教学模式有利于提高护理能力。由此可以看出应用课堂实习式信息化教学模式，有利于提高学生的综合学习能力。详细情况如表2所示。

三、讨论

在高职护理专业教学过程中，通过积极应用信息化教学模式，能够显著提高学生的课堂参与程度，提高学生的认知能力，自主学习能力，护理能力，锻炼学生的实践操作能力。在科学高效的运用信息化教学手段的基础上，高职院校应该始终坚持以人为本的教学理念，重点培养临床现代化护理人才。而课堂实习式信息化教学模式，是以学生为出发点，重点培养学生的独立思考能力，实际沟通解决问题的能力，能够体现护理临床上的以病人为中心的责任护理观念，对促进学生综合素养提高有很大帮助。

总之，课堂实习式信息化教学模式，在护理专业教学中具有很好的应用效果，它能够进一步激发学生的学习欲望，学习兴趣，充分体现高职教育以学生为出发点的教学思想，遵循护理教育和临床护理相结合的原则，有利于培养学生深厚的专业知识，提高学生实践能力，引导学生树立终身学习能力，在今后教育中值得推广应用。

参考文献

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