探究高中物理高效课堂构建策略

吴启敏

摘 要：随着新课改的逐步深入，高中物理教学也面临着全新课题。在过去的物理课堂上，教师占据绝对主体地位，课堂效率不高，教学效果也不够理想。如何构建轻松、愉悦、高效的物理课堂，已成为当前一线教育工作者关注的重要问题。本文将从高中物理课堂现状入手进行探究，并结合教学实践总结出构建高中物理高效课堂的策略，以期为物理教学提供可借鉴之处。

关键词：新课改;高中物理;高效课堂;构建

新时期教育背景下的高效物理课堂，以传统物理课堂作为参照，从激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率出发，改善高中物理课堂的教学氛围和学习方式，注重对学生综合能力和物理核心素养的培育，促使学生在掌握物理知识的同时，养成自主探究和创新能力，为今后相关学科的深入学习奠定良好基础，帮助学生全面发展。

一 高中物理课堂教学现状分析

在新课改背景下，物理教师纷纷转变思维，拥抱新变化。然而由于传统的教学手段由来已久，目前物理课堂教学仍以“填鸭式”“灌输式”教法为主，无法有效调动学生学习积极性。当学生失去了对物理学科的兴趣，就无法养成自主探究的习惯，造成物理课堂低效循环，无法实现新课改对高中物理教学的要求。

二 高中物理高效课堂构建策略

（一）转变教学思路，树立明确目标

《新课程标准》提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感与价值观”三维教学目标，在具体教学实践中，高中物理教师要以这三大教学目标为抓手，深入研究教材，对教学内容进行重新把握，运用全新的教学思路，确立物理教学目标。如在高中物理《自由落体运动》教学中，不仅要让学生理解自由落体运动的性质和运动规律。还要让学生通过观察不同物体在真空中下落的过程，总结出自由落体运动定义。在这样的基础上，帮助学生领略物理的魅力，培养学生严谨的科学态度。

（二）重视课前导入，激发学习兴趣

恰当、有趣的课堂导入，能有效调动学生学习兴趣，帮助学生迅速进入课堂情境，提高学习效率。在高中物理课堂上，教师要对课堂导入提高重视，从而更好地构建高效物理课堂。如在高中物理《摩擦力》教学中，教师可以改变口头举例的枯燥课堂导入模式，准备几种不同材质的脚垫，让学生亲自体验不同材质脚垫产生的摩擦效果。这种方式不仅活跃了课堂氛围，还帮助学生亲身体验了课堂内容精髓，从而带着兴趣和疑问开始学习，提升了课堂教学有效性。

（三）创设问题情境，促进思维创新

新课改要求高中物理培养学生运用知识解决实际问题的能力，在这一要求的指导下，教师要为学生巧妙创设问题情境，让疑问引导学生认知，让学生乐于在情境中思考和探究，最终得到问题的答案。这种方式可以培养学生的创新思维，提升课堂教学效率。在高中物理《浮力》教学中，为让学生通过学习了解浮力及其在生活中的應用，我向学生提出这样一个问题：“生活中有哪些关于浮力的有趣现象？”这时，由于学生思维还没有打开，我便先为学生列举死海漂浮的实例。学生受到启发，提出更多生活中有关浮力的现象。这种问题情境可以有效调动学生的积极性，让高中物理课堂变得充满活力。

（四）开展小组合作，培养探究精神

自新课改实施以来，合作学习作为一种行之有效的教学方法得到了广泛使用。高效的合作学习，可以培养学生之间的合作能力，以及通过互相激发灵感进行思维和自主学习的能力。在物理课堂上，小组合作学习能够帮助学生开拓思维，培养可贵的探究精神。如在高中物理《电路》教学中，为了让学生理解抽象的电学知识，我会从日常的电力应用入手，激发学生兴趣，并列举几种电路类型和电路在生活中的错误使用，通过让学生判断电路是否为有效通路，调动学生参与教学进程的积极性，随后我会让学生在合作学习小组中自主连接电路，并总结出不同类型电路的特点，以及保证电路正常工作的要素。通过组织学生进行小组合作，不仅让学生进一步探究和学习了电路知识，还在一定程度上培养了学生实践操作能力，从而在不同维度培养了学生的物理学科核心素养。

三 结语

综上所述，随着新课改不断向前发展，构建高效的高中物理课堂，是当下学校和教师需要重点关注的问题。教师要注重自身教学理念和模式的改革、创新，从学生的主体地位入手，在教学中融入新思维、新方法、新模式，着力打造出有助于提高教学效率的课堂氛围，让学生学习更加轻松、有效，成为适应时代发展的高素质人才。

参考文献：

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