试论如何灵活运用教学方法优化初中历史教学

孔庆滢

摘 要：很多学生对历史知识不感兴趣，认为其比较枯燥乏味，因此初中历史教学质量一直难以有效提升。在国家推进新课改后，初中历史老师也应该秉承素质教育精神，不断探索新的教育教学方式，致力于提升初中历史教育教学的质量和效果。笔者在本文中阐述了根据教学内容，灵活选用教学方式的措施。

关键词：初中历史;教学方法;灵活运用

和现实生活相比，历史距离我们比较遥远，传统的教育模式致使很多学生在初中历史课堂上表现得不积极，学习兴趣缺失。那么，在这样的背景下，如何激发学生的学习兴趣，让他们会学乐学，实现初中历史课堂教学质量的提升？笔者在本文中阐述了根据教学内容，灵活选用教学方式的措施。

一 激发学生兴趣，优化学生识记

很多学生认为历史知识比较枯燥。在这样的背景下，作为历史老师我们就应该有效地激发学生的学习兴趣，以此为推动力，提升学生的学习积极性和效果。处于初中阶段的学生具有较强的求知欲望，尤其是在对某一事物产生浓厚的兴趣后。作为老师，在历史课堂上要精心地设计课堂教学内容，对课堂内容精心引入，让学生在轻松的课堂氛围下开展高效的学习活动。如在讲授《春秋五霸战国七雄》这一课的时候，笔者用了故事引入法：在春秋时期，各个诸侯国参与争霸，吴国曾经打败过邻国越国。但是，作为越国国王的勾践，他并没有消沉，而是奋发图强，在自己的身旁时刻放置一颗苦胆，每当吃饭的时候都要尝一尝苦胆的味道，借此警醒自己不忘耻辱。经过十几年的发展，越国实力不断增强，最终把吴国打败，吴国国王兵败自杀。通过这一故事的引入，学生很明显被吸引住了，在接下来的学习中，学生更加投入。

二 运用信息技术，优化教学手段

在信息化技术的帮助下，我们可在历史教学中很好地整合并运用历史资源，实现教学效果的提升和效率的提高。信息化教学是今后历史课堂教学发展的大趋势。借助多媒体等现代化媒体设备可以把历史场景再现，尤其是学习我国近代史内容的时候，网上资源比较丰富，可以借用。如笔者在教授《中华人民共和国成立》这一课的时候，就为学生展示了开国大典的影像资料和图片等，还在课堂上把《开国大典》这部电影向学生们播放——经过艺术加工，这部电影更加情感突出，可以确保学生更好地理解历史。通过这样的措施，不仅课堂氛围得到改善，而且学生更直观地了解到当时的实际情况，这比老师口头描述更加有效。

三 引导师生互动，优化学生认知

作为老师，我们应该清醒地认识到，学生并不是知识的容器，我们不能向学生直接灌输知识。师生之间互动的效果直接影响学生知识内化的质量，对此，作为初中历史老师我们应该有清醒的认识。如笔者在讲授我国近代史内容的时候，就曾与学生进行良好的互动，向学生提问：甲午战争清王朝为什么会败给日本，其根本原因是什么？有的学生回答：清王朝很腐败，有的学生说因为北洋水师装备不足，弹药缺乏，有的则回答因为当时国内顽固派阻扰洋务运动。还有的学生讲日本当时在明治天皇的领导下，国家实力大幅提升。通过这样的讨论和互动，老师大致了解了学生的学习情况，然后进行科学的引导、总结和归纳，产生了更好的教学效果。

四 尝试分层教学，优化学生发展

由于存在显著的个体性差异，学生在学习过程中会展现出很大的不同，因此作为初中历史老师，应该对不同的学生采用不同的执教方式，把学生的特长很好地激发出来。老师可以根据学生的课堂表现、学习成绩等，充分地了解学生，并把学生划分为几个层次。在实际教学的时候，老师可以对不同层次的学生提出不同的要求。

如笔者在讲解《向人性扼杀者宣战》这一章节内容的时候，因为该章节涉及文艺复兴时期的史实，知識比较复杂，内容比较多，一些学生在学习的时候存在困难。因此，作为老师，我们可以根据学生的实际需求，通过表格的方式展示各个人物之间的关系，然后辅助以简单的提问和引导，通过这种形式的教学活动，学生的潜能会得到很好的激发，这对学生历史的学习有很大的帮助。

五 结语

随着国家大力推进素质教育，初中历史教学应该做出一定的改变。作为初中历史老师，我们应该根据学校、学生等的实际情况，综合使用多种教学方式和形式，通过行之有效的教学措施的实行，提升学生学习历史知识的兴趣，让他们有能力通过自身的努力，更好地学习历史知识、理解历史知识，最终实现更好的发展。

参考文献：

[1]杨敏.试论如何灵活运用教学方法优化初中历史教学[J].读天下（综合），2018（3）：188.

[2]刘大锋.灵活运用教法，提高课堂效率——浅论高中历史课堂教学方法的优化[J].科学大众（科学教育），2011（10）：54.

[3]林琳.试论故事教学法在初中历史教学中的运用[J].成功（教育），2012（10）：163.