“互联网+”背景下的中职英语教学探索

李颖

摘 要：就我国现阶段的中职院校而言，其自身最重要的职责就是为国家与社会培养出高质量与优秀的应用型人才。伴随着“互联网+”时代的到来，我们应秉承着教育部门的标准与社会的需求去拟定科学合理的英语教学举措，将互联网的优势融入英语教学当中，提高教学质量与效率，为中职学生的综合素质发展奠定坚实的基础。

关键词：互联网+;中职英语;教学探索

伴随着社会的飞速进步，互联网已走进千家万户，成为人们生活当中不可或缺的组成部分。在教育行业，“互联网+”使学生可以从多角度、多方面去获取知识，不再仅仅依靠以往区域性垄断的教育资源。每一个学生不管身居何处，身在何方都可随时获得他想要了解的信息与资料。为知识信息的传递带来了全新的途径。“互联网+”背景下的教育，使得知识的流动更加便捷与迅速，为中职院校的教育带来了前所未有的便捷，也使得教育目标得以轻松实现。

一 中职英语教学在“互联网+”背景下的思考

“互联网+”背景下的中职院校英语教学，要求教师可以作为教学的主导者并尊重学生的主体地位。互联网背景下的中职英语教学并不是要完全摒弃以往的教育模式与教学策略，而是要充分利用互联网的特点与优势，对以往陈旧的教育模式进行精华，去除糟粕，及时推陈出新，从而进一步保障教学质量与效率。教师在教学实践过程中，应积极主动地对教育模式进行改革，不断提升学生的学习主动性与探究精神，应将互联网工具和多媒体技术与课堂教学融会贯通。简而言之，“互联网+”指的是在互联网技术的基础上，探索出更多的教学方法以及教育模式。另外，互联网+的特征是对改革创新性的尊重以及人性的尊重，所以，教师在教学过程应当切实尊重学生的主体地位，所有的教育模式都应当以学生为核心来开展教育活动。

二 “互联网+”背景下中职英语教学探索

（一）引导学生利用互联网辅助学习

随着信息技术的日益发展，手机与电脑已经完全融入人们的日常生活中。很多学生总是泡在手机或者电脑当中，于是他们可以及时获知教师发布的任务与讯息，了解并且掌握讯息内容与核心。但是网络毕竟是一把双刃剑，这样就要求教师务必积极正确地去引导学生的上网意向，为学生获取英语知识与资源营造科学的网络情境与环境。教师要引导学生合理安排自己的学习时间，其中包括：提前对下一章节进行预习、对上一章节进行巩固与复习、掌握语法知识并锻炼英语表达技能。教师还应当鼓励学生每天在线学习英语语法、听力以及实践。与此同时，作为一名英语教师可以利用互联网的优势设立一个供学生与教师之间交流沟通的学习平台，及时掌握学生的学习状况，并且随时对学生在线提出的疑难问题进行解答，整理学生共同出现的问题与错误点，并将解决这些问题和错误作为下一节英语课的教学任务之一。

（二）利用打卡学习的模式，及时掌握学生学习情况

互联网的存在，方便了每一个人，让我们的沟通不再局限于面对面交流。例如现阶段最流行的微信就是一个非常不错并且可以供人交流的APP。教師可以创建一个以班级为名的英语学习交流群，并且将网上合适的、有利的信息与资源进行共享与推送，学生可以利用互联网对于教师所推送的内容进行每日打卡学习，让学生与学生之间拥有竞争感与互动感，让学生与教师之间可以保持互动与交流，使得教师充分并且及时了解学生的学习进度以及学习情况。

（三）优化教学情境 ，提高英语学习能力

作为一名中职英语教师，应当对落伍的教学策略以及教育观念进行创新与改革，对于枯燥乏味的教学情境应当进行及时的优化，从而激发学生的学习积极性与主动性，进而促进学生多方面综合发展。

（四）创新教学评估体系，提升英语教学质量

在现阶段中职英语教学过程中，互联网辅助教学工具的深入，也在不断提升学生的英语学习质量。正是由于“互联网+”的不断深入与贯彻，学生获取知识与资源的渠道不再局限于课本与教师，而变得更加的广泛，学生可以根据自身的认知特点以及可接受程度去选择适合自己的互联网平台。所以，在互联网+的背景之下，伴随着教学方式与教育观念的不断创新，中职院校英语教学评估模式也应当进行及时的推陈出新与改革，从而跟上时代发展与学校教学发展的步伐。要以促进学生综合素质全面发展，激发学生的主观能动性、自主学习能力、主动学习与探究意识为教学评估的先决条件，全面提高中职院校英语教学的质量与效率。

三 结语

综上所述，互联网是一张又丰富又复杂的网，它将学生与资源进行紧密连接，使得学生可以更加便捷、迅速地获得一切学习资源。中职院校英语教学在“互联网+”的背景之下，要不断对新的教学实践进行探索与追求，有效开发学生的内在潜力。

参考文献：

[1]张传坚.“互联网+”背景下的中职英语教学探索[J].新课程研究（中旬刊），2017（5）：100-101.

[2]宋雪耘.“互联网+”背景下的中职英语教学初探[J].现代职业教育，2017（29）：154.