核心素养下数学教学策略浅析

杨善政

摘 要：在2011版课程标准中，明确提出了数学的核心素养培养。那么如何在新形式下做好小学数学教学呢？我认为主要应从以下几个方面入手。

关键词：数学;教学策略;核心素养

一 用心读“本”

（一）明确核心素养，做到有的放矢

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出了“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）、“四能”（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题）、“十大核心概念”（数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识）。

（二）分析教材变化，做到胸有成竹

修订后的教材清晰地体现了《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的教育教学新理念和新要求，设计出了有效的、可操作的路径和方式，可切实地使学生获得“四基”、形成“四能”，也更加细致地反映了教师教学、学生学习的过程，突出关键点和启发性，体现了学生学习、能力发展、思维发展等规律。新教材无论是外观还是内容呈现、结构安排都发生了一定的变化，概括地讲，有以下几方面：1.调整教材结构，使内容的编排更符合学生的认知规律。2.系统设计“解决问题”、教学编排，为实现“问题解决”的课程目标提供教学思路、发展线索和可操作的案例。3.加大渗透数学思想方法的力度，为学生积累数学活动经验提供更多的机会。4.对估算的教学内容进行了调整，体现了学习估算的意义和估算在解决问题中的作用。5.设置过程性评价板块，为学生提供自我反思与评价的机会。

（三）研读教材教法，做好合成重组

《教师教学用书》是教学的直接理念依据，是教师备课的最重要参考资料。《教师教学用书》的《说明》部分对全册教材的基本结构、主要特点、教学目标和需要注意的问题等进行了详细的阐述，这是把握该册教材教学的重要依据，让我们胸有全册。

二 用情育“人”

（一）建立良好关系，促进师生互动

接手一个班，就要迅速了解班上每个学生的情况，这样才能做到有的放矢。比如：哪些同学是留守儿童，哪些同学父母离异，哪些同学家离学校远……我对他们的生活、学习给予了更多关心，更多照顾，时不时地提醒他们什么时候松衣什么时候加衣，哪儿不舒服要告诉老师;对爱欠作业的学生找出原因进行个别谈心，对在课堂上爱开小差、搞小动作的同学进行重点关注，和他们一起分享在学习中取得的进步所带来的快乐，让他们知道你在关心他、爱护他，从心底感激你，亲近你。从而乐意、主动地学习你所教的知识，学好你所教的知识。

（二）培养学习习惯，规范课堂常规

细节决定成败，习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学课堂上必须使学生做到眼盯、耳听、心想、口说、手动。我对学生提出的最基本要求是：仔细观察，独立思考，提出问题，认真作业，善于总结，合作学习。课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关键中的关键。所以我讲课时经常目扫全班学生，要求每个学生把双手放在桌子上，目视黑板。我要求学生会做作业，先审清题目再做，特别是应用题，我喜欢让学生把每句话连续读两遍后再找关键部分。在做作业时要求学生书写规范力争全对，想好再写尽量不用修正液。我还规定作业中得了老师写的“优”字30个及以上的同学期末有重奖。这样很多学生的作业比以往更认真，更工整了，为了把作业全做对，他们在课堂上更专注了。

（三）做好培优补差，促进共同提升

要偏爱后进生，严爱优等生，博爱中间生，使各层次学生都有不同程度的进步。每个后进生的背后都有许多我们不知道的事迹，要耐心发现并帮助他们。从点滴入手，与其谈心，有优点及时表扬，增强其自信心。

三 用智悟“课”

（一）认真备课

这里的认真备课，不仅是备好教案。它包含两部分：一是认真备好教案，也就是本堂课的教学任务;二是备好学生，其實这也是非常重要的，容易被老师们忽略。备好教案，也就是老师知道这堂课的教学目标、教学重难点、学生需要掌握什么知识。而备学生指的是你对学生的了解，本节课的知识哪些学生容易理解、掌握？哪些学生学习困难？困难在哪些方面？怎样才能让学困生理解并掌握这些知识？怎样让优生活学活用，举一反三？这些情况在上课前都要做到心中有数。

（二）注重创设教学情境，让数学生活化

“创设情境”是数学教学中常用的一种策略。把问题情境生活化，不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。合适的教学情境也能把枯燥的问题具体化、形象化，激发学生的学习兴趣。

（三）认真把握好课堂40分钟

数学课教师要正确处理好讲与练的关系。原则上是学生能讲的教师不讲，学生能做的教师不讲;需要教师引导的，教师要站出来引导。上课时教师要把重难点讲清讲透。其次，在课堂上以训练为主，把学生放在主动的位置上，让学生多动脑，勤动笔，围绕重点进行练习。练习时，教师一定要巡视并给予必要的指导。