初中语文教学中落实核心素养教育的思考

丁继前

摘 要：本文将紧密结合笔者实际教学经验，对初中语文教学中如何落实核心素养教育进行探讨，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进初中语文教学水平的提升。

关键词：初中语文;核心素养;教育

在新课改背景下，培养学生语文学科核心素养、促进学生综合发展已经成为初中语文教学的主要目标，初中语文教师只有积极创新教学策略、改善教学模式，才能让此目标得以实现。

一 有效整合教学内容

教学内容是初中语文教学活动开展的重要支撑，教师通过对教学内容进行有效整合，可以在此基础上实施具体教学策略，进而为核心素养教育的落实奠定基础。首先，初中语文教师可以对教学内容进行拓展：一方面，可以在学科内进行拓展，整合多篇文章，开展群文阅读教学活动，如为了让学生了解塑造人物形象的方法，教师就可以对语文教材中描写人物的文章进行积极整合，让学生对文本内容进行分析，进而让学生的创造思维得以激发;其次，初中语文教师可以积极在学科间进行内容拓展，将语文学科知识与政治学科、历史学科、物理学科以及数学学科知识进行有效融合，让学生学习视野得以拓宽，让学生思维水平得以提升;再次，初中语文教师应积极打破课堂教学限制，让教学内容向学生生活拓展，如在《故乡》的教学过程中，教师就可以为学生布置任务，让学生对自己故乡的景观、风俗、人物进行调查，加深学生对文本内容的理解，让学生的问题发现能力、分析能力以及解决能力得到有效提升;最后，初中语文教师可以在教学中积极融入当代文化热点内容，如在课堂教学中抓住时机，为学生播放《见字如面》《朗读者》以及《中国诗词大会》等文化视频节目，让语文课堂教学变得更为生动，并培养学生文化素养，帮助学生树立文化自信[1]。

二 采用多元教學策略

（一）开放性教学

在初中语文课堂教学过程中，教师通过实施开放性教学策略，可以让教材体系得以打破，保证学生具有充足的学习空间，让社会和课堂、生活、教材之间形成密切联系，进而从多种渠道提高学生的素养水平。首先，教师应保证教学思维具有开放性，明确语文课堂中的知识传输具有多向化特点，让学生与学生、教师与学生之间实现知识传输;其次，教师应保证教学策略具有开放性特点，在具体教学过程中，教师可以对教材、教具以及互联网技术进行合理使用，让初中语文课堂教学氛围变得更为生动。如在《藤野先生》的教学过程中，教师就可以在课堂上为学生播放电影片段，以帮助学生理解文本内容。

（二）生成性教学

生成性教学具有动态化特点，在具体教学过程中，主要强调教学新内容、新方法以及新过程的生成，教师需要关注学生获取知识的过程。为让生成性教学活动得以顺利开展，首先，初中语文教师应采用描述性的教学语言，积极为学生构建良好教学情境，并在提出问题后，积极引导学生自主探究答案，让学生对问题予以创造性解决;其次，初中语文教师应积极构建动态教学过程，在具体教学中，应依照学生学习情况对课堂教学计划进行调整，做到因材施教。

（三）个性化教学

个性化教学主要指的是初中语文教师应在具体教学过程中全面了解学生的学情特点与兴趣点，在充分尊重学生个体差异的基础上开展教学活动，个性化教学策略的实施可以让学生学习自主性得以充分调动，可以对学生健康成长、个性发展起到促进作用。首先，教师应做到情感个性化，在具体教学中带领学生挖掘文本中所蕴含的作家充沛情感，如母子之情、父子之情等;其次，初中语文教师应做到过程个性化，在学生搜索资料过程中，可以让学生使用书本进行搜索，也可以让学生通过实物进行验证，或是采用互联网搜索方法;在学生解决问题过程中，可以采用自主探究方法，同时也可以应用小组合作讨论方法，保证学生学习活动参与度;最后，初中语文教师应做到结论个性化，针对同一文本内容中的同一问题，学生可能会给出不同的答案，只要学生说出自身合理的理由，教师就应尊重学生的想法。

三 构建科学评价体系

除了通过考试对学生进行评价的传统方法以外，初中语文教师还应做好以下三方面具体工作：首先，初中语文教师应对非正式评价进行应用，做好教学过程中的即时评价，针对学生的情绪变化快速作出反应，引导学生进行高效学习;其次，初中语文教师应积极采用成长记录评价方法，让学生可以亲眼看到自身在语文学习中取得的进步;最后，初中语文教师应对日常评价方式进行有效创新，除了教师评价以外，还应让学生开展自主评价、互相评价活动，让学生学习评价参与度得到有效提升[2]。

四 结语

综上所述，初中语文教师通过有效整合教学内容、采用多元教学策略以及构建科学评价体系，可以提升初中语文教学质量，进而让培养学生语文学科核心素养的目标得以实现，让学生语文思维水平以及语文综合素质得以提升。

参考文献：

[1]李金力.浅析初中语文课堂培养学生核心素养的教学[J].学周刊，2020（2）：88.

[2]侯素卫.初中语文教学中培养学生核心素养的策略[J].学周刊，2020（3）：30.