李欧·李奥尼图画书作品的审美解读

摘 要：融绘画艺术和文学艺术于一体的图画书对于激发幼儿的审美体验，促进幼儿审美感知能力、审美情感、审美想象力的发展，塑造幼儿的美好心灵，培养幼儿的美好情感与积极态度，有十分重要的作用。李欧·李奥尼被誉为“20世纪的伊索”，其图画书作品含有的丰富审美意蕴值得我们品味解读。本文将从主题、故事和图画三个方面对李奥尼图画书进行审美解读。

关键词：李欧·李奥尼;图画书;审美;自我认同

图画书（PictureBooks），也称图画故事书、绘本，是透过一系列图画与少量文字的结合或者只靠一系列图画来传达信息、述说故事的艺术（培利·诺德曼），是由图画和文字两种媒介在不同层面进行交织和互动来完成故事的艺术（彭懿）。

在图画书的阅读过程中，儿童的智力水平、语言能力、情感态度及审美意识等都能获得有益的发展。劳伦斯·西普也认为：“（图画书是）一部由文字和图画共同构成的艺术作品，从封面到封底，每一个细节的设计，都应该为儿童提供整体的审美体验。”

李欧·李奥尼是一位“特立独行”的图画书艺术家，曾四度获得美国凯迪克大奖。凯迪克大奖作为图画书领域的“奥斯卡奖”，获得凯迪克奖的图画书不论选题，还是图画或文字，都具备“自成一派”的风格。李奥尼的图画书作品不论是绘画风格还是故事的叙事形式，都坚持着独有的审美品位。本文选取李欧·李奥尼图画书作品作为对象，从主题、故事和图画三个方面进行审美解读。

一 主题美

李奥尼图画书中的故事有非常明显的寓言倾向，深刻却不故弄玄虚地传递着人生的哲学和生活的智慧，因而被誉为“图画书中的伊索”，其作品初读起来简单、有趣，实则内含作者特别的创作意图。李奥尼曾这样阐释自己的创作理念：“所有的艺术作品，不论多么简单，都要含有某种意义，儿童书也不例外。含蓄通常比生硬地灌输能更长久地存留在孩子们内心[1]。”

（一）自我认同

李奥尼作品最独特的一面就在于他能风趣诗意地将自我认同主题通过图画书创作这一儿童读者易于接受的方式表达出来。李奥尼笔下的角色都很特别，有的性情特立独行像田鼠阿佛，有的背负特殊使命如小黑鱼，有的有身体缺陷像没有翅膀的蒂科，有的行为特异像直立行走的鳄鱼哥尼流，有梦想着看看外面世界的米诺鱼，还有遇到发条老鼠的亚历山大，它们常会陷入自我认同的危机，在故事中，他们竭力寻找自我的所在，证明自我存在的价值。这些对于帮助儿童读者解决他们的困惑、证明自我的价值都有非常重要的正面引导作用。

（二）勇气与成长

在李奥尼的图画书中，有很多关于勇气与成长的故事，常常能让读者感受到弱者对抗强者的勇气，如《一寸虫》《小黑鱼》《玛修的梦》等。如一寸虫遇到了强敌知更鸟，为了不被吃掉，他要证明自己的价值——量东西，于是他量了知更鸟的尾巴、火烈鸟的脖子、巨嘴鸟的喙、苍鹭的脚，雉鸡的尾巴、蜂鸟全身，其实每一次丈量，一寸虫都是用生命在博弈，尤其最后在量夜莺的歌声时，一寸虫获得了升华和自我突破。又如小黑鱼在海底遇到金枪鱼的袭击，失去同伴，独自闯荡到大海深处，见识了各种奇怪的生物，陌生的周遭，在遇到躲在礁石和海草影子里的同伴之后，他的内心生起“要想想办法”的主意，后来他教小鱼们各就各位，组成最大的鱼，自己在一番经历后成长为“点睛之鱼”，最终吓走大鱼。

二 故事美

（一）人物塑造

與其他文学作品相比，图画书最独特的魅力就在于“作者们结合精湛的绘画艺术和生动的语言艺术而创作出的角色形象，相较于纯文字作品的角色更加直观可感[2]。”如李奥尼笔下的田鼠阿佛、小黑鱼、亲切的就像身边孩子的小蓝和小黄、梦想着变成发条老鼠的亚历山大，通过图画书的直观形象和语言文字描述，活灵活现地浮现在我们脑海里。

（二）情节结构

李欧·李奥尼的大多数图画书都有一个一气呵成的故事，情节环环相扣，故事内容娓娓道来，像《鱼就是鱼》《亚历山大和发条老鼠》《玛修的梦》等。但是，他还有一类图画书，会有一个不断重复的结构，它们的节奏设计依赖重复的技巧，既包括视觉媒介中线条、形式或色彩的重复，也包括朗朗上口和简洁的文字重复，还包括画面及结构的重复[3]，如《一寸虫》《小黑鱼》《蒂科与金翅膀》等。还有故事中的故事，如《世界上最大的房子》中，蜗牛爸爸通过演绎故事告诉小蜗牛“房子大”的危害。

（三）文学语言

李奥尼的图画书通常采用非常通俗易懂、活泼生动、亲切自然的语言将一个故事娓娓道来，让读者读起来轻松，想起来又耐人寻味。如《小蓝和小黄》，作者运用第三人称，开头一句“这是小蓝”，就拉近了主角与儿童读者的距离[4]，让读者随着故事中图画和文字的节奏浸入故事。又如《田鼠阿佛》，最后小田鼠们问阿佛：“你储存的词语呢？”阿佛清了清嗓子说：“谁在天上撒雪花？谁融化地上的冰块？谁会把天气变好？谁又会把天气变坏？谁让四叶草在六月里生长，谁熄灭了阳光，谁又把月儿点亮？”让田鼠们，也让读者们体验到了诗歌之美！

三 图画美

（一）造型美

李奥尼的造型语言风格偏向立体主义和抽象主义，也富有超现实主义的幻想元素，形象在造型设计上追求简单质朴，善于抓住精髓。

《鳄鱼哥尼流》中眼睛瞪得圆圆的、牙齿保持微笑曲线、总是充满童真的哥尼流，和其他眼睛半睁、趴在石摊上日复一日生活的鳄鱼也形成了鲜明的对比。

（二）色彩美

“色彩具备两种特点，一种是创造真实的世界，比如色彩能让我们分辨出不同的物体，看到它的结构、造型，还能让我们感觉到质地、气候或者光线。另一种是营造各种气氛，比如温馨的、轻松的、阴森的、奇妙的等心理感觉[5]。”通常，明亮、暖色调的色彩多传达温暖、愉悦、向上的情感，灰暗、冷色调的色彩多传达悲伤、冷清、阴森等感觉。李欧·李奥尼在创作中善于创造色彩的象征力，让色彩在作品中释放出独特的视觉力量，被誉为“色彩魔术师”。

（三）构图美

构图是视觉艺术表达思想、传递感情、制造感染力的重要手段，是视觉艺术常用的技巧。“构图是在营造可无穷变化的空间，图画书的构图十分自由，有时完全打破了客观世界的排列规则，有虚构、夸张等成分应用其中[6]。”图画书的作者在构图时，会根据故事内容和主题，考虑到画面视角，画面的方向性，是否需要留白等，从而创造出让人印象深刻的画面[7]。

参考文献：

[1]宋艳歌.从李欧·李奥尼绘本研究谈原创图画书如何突围[J].传播与版权，2017（1）.

[2]熊鑫.幼儿园图画书阅读中的审美教育研究[D].山东师范大学，2017.

[3]车莹.探究李欧·李奥尼图画书中的自我认同[D].上海师范大学，2015.

[4]许继欣.图画书的审美解读对儿童教育的助益[J].亚太教育，2016（7）.

[5]吴斐.图画书的艺术表现形式研究[D].广东工业大学，2013.

[6]郭艳芹.图画书与儿童审美素质的关系[J].安阳师范学院学报，2014（6）.

[7]宋娟娟.图画书的审美解读[C].全国师范院校儿童文学研究会第16届年会论文集[A].2017.

基金项目：本文系2019年山东省艺术科学重点课题《李欧·李奥尼绘本艺术风格与审美价值研究》（QN201906074）课题研究成果。

作者简介：李广兴（1987.2-），女，汉族，山东烟台人，硕士，讲师，研究方向：学前儿童语言教育。