高校思想政治教育工作的“供给侧”改革创新研究

魏娜

摘要：高校思想政治教育工作事关社会主义事业接班人的培养，如何提升高校思想政治实效性是一项重要任务。经济学中的“供给侧”改革为高校思想政治教育工作的改革创新提供了一条全新思路。本文从“供给侧结构改革”的具体内涵出发分析高校目前在思想政治教育工作中在“供给侧”和“需求侧”所存在的困境，在此基础上，探讨了从“供给侧”一端发力创新高校思想政治教育工作，主要包括三个方面：（1）供给主体多元化和价值引领特殊化齐头并进；（2）优化供给内容，把握时代脉搏，与新时代“同频共振”；（3）创新供给载体，拓展思想政治教育途径。

关键词：思想政治教育；供给侧；需求侧；创新研究

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）16-0031-02

2017年2月27日，中共中央国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作》的意见，在《意见》中强调指出：高校肩负着人才培养，科学研究，社会服务，文化传承创新，国际交流合作的重要使命，加强和改进高校思想政治工作，事关党对高校的领导，事关社会主义事业接班人的培养。

一、“供给侧结构改革”的语境和内涵解读

凯恩斯经济原理中指出，出口、投资、消费是拉动经济增长的三驾马车，而随着我国经济步入自然回落周期以来，中国经济增长动力结构发生了深刻变化，而在这一背景下，2015年召开的中央财经领导小组第11次会议中，习近平总书记首次提出了“供给侧结构性改革”理念，提出要着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力。

二、目前高校思想政治教育中“供给侧”和“需求侧”困境分析

1.供给主体的单一性和价值引领同质化的困境。在传统高校思想政治教育中，“供给侧”一端的执行者更多的是思想政治理论课教师，利用课堂教学的模式，向“需求侧”输出高校思想政治教育资源这种公共产品。而高校思想政治教育资源是大学生接受并认可社会主义事业的主要载体，并帮助学生在发展过程中寻求到“价值归属”，因此这项重要任务的输出不能单单依靠思想政治理论课教师这一个供给主体完成。

2.供给内容中师生间话语体系的冲突和困境。由于思想政治工作的特殊性，它更多强调对社会意识形态的把握，因此高校思想政治教育承担了更多的政治责任，从而让思想政治教师往往陷入一种特定的话语体系，用更多的政治话语进行供给内容的描述、表达和输出，而处于“需求侧”的大学生主体却无法对供给内容进行全面的理解、接受和内化，这也就出现了师生间话语体系的冲突，大学生对传统的思想政治教育语系往往排斥和拒绝，它们更喜欢口头话、普通话、日常化的话语体系。

3.供给载体和方式难以匹配新时代发展要求的困境。在传统高校思想政治教育中，课堂讲授是“供给侧”最主要的载体和方式，灌输、传道、说教是思想政治教育最显著的特点。思想政治教育者是“供给端”的源头和核心，掌握着话语权，而“需求侧”的学生只能被动地接受和认可，师生关系相对而言比较生分和疏离。随着互联网时代的到来，单纯依靠课堂讲授这一工作载体，难以提升高校思想政治教育的实效性，新时代召唤层次多样的供给载体，从而提升“供给侧”输出的教育质量。

三、以“供给侧”改革思维创新高校思想政治教育工作的对策思考

“供给侧”结构改革重在强调供给能力和供给质量的提升，从“供给端”发力，减少无效和低端供给，以供给来引领需求，从而实现供给和需求两端的平衡。对于高校思想政治工作而言，“供给侧”改革需要教育主体、教育内容、教育载体这些处于“供给端”的要素共同发力，共同实施创新战略，从而创新高校思想政治教育模式。

1.供给主体多元化和价值引领特殊化齐头并进。习总书记提出全程育人和全员育人的教育理念，这就意味着高校思想政治工作不仅仅是思想政治专任教师的责任，而其本身是一个系统而复杂的工程，因此在“供给侧”一端输出的主体应当是多元的，这其中不仅包括思想政治专任教师，也包括高校专职辅导员，专业课教师以及学生管理部门、学生社团、学校团委、服务部门等供给主体共同发挥作用，构建全员育人的思想政治教育多元供给主体格局，形成“大思政”的育人模式。

2.优化供给内容，把握时代脉搏，与新时代同频共振。“供给侧结构性改革”的核心内容是“优化结构”，而高校思想政治教育的优化结构就在于与时代保持同频共振，把握时代脉搏，贴合实际，选取大学生所熟悉的热点问题进行层次鲜明，形式多样的教育输出，而不再仅仅局限于对课本内容科学性和权威性的解讀，比方在大学生职业道德和素养培育中、理想与现实的实践中，寻求与思想政治教育的契合点，优化教育输出的质量和内容，构建包含思想教育、政治教育、道德教育、心理教育和法律教育等综合立体供给的内容体系。

3.创新供给载体，拓展思想政治教育途径。思想政治教育实效性的提升，依赖于教育渠道的多样化，创新供给载体是对高校进行“供给侧”改革的重要手段和方式。信息时代的到来为思想政治教育工作的有效开展提供了更为广泛的供给载体，这些供给载体迎合了学生的口味，便于学生接受和使用，成为了教育主体和教育客体相互作用交流的平台媒介，而“两微一端”便是供给载体最好的呈现形式。高校思想政治教育工作可利用“两微一端”建立主题鲜明、种类丰富、内容充实的网站、微信公众号等平台，借助于信息平台，让思想政治教育蕴含于学生日常生活的方方面面，真正做到全过程育人。

总之，将“供给侧”概念引入高校思想政治教育，为我们提供了一种全新思维，从“供给侧”提升教育输出质量，实现思想政治教育供给的创新升级，从而为思想政治工作注入新的可持续发展的动力。

参考文献：

[1]孙瑜.以供给侧改革引领高校思想政治教育转型发展[J].黑河学院学报，2017，8（6）：36-37.

[2]曲乐.供给侧理论视角下的高校思想政治教育实效性探究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，（37）.

[3]褚小山.供给侧改革视角下推进高校思想政治教育创新的哲学思辨[J].高教学刊，2018，（4）：38-39.