校园故事四则

张彦平

“站文化”

一天，和孩子们在操场上打篮球，一个学生悄悄问我：“张校长，我发现一个问题，都说咱们学校有文化，您知道是什么文化吗？”

“啊，你有新的看法？”

“我們学校是一种‘站文化。” 他笑着说，“您看，从大门到校园各处，有一个可以坐下来的地方吗？”

我愣住了，进而环视这熟悉却陡然陌生的校园，还正如他所说。

“如果花坛边、大树下有椅子凳子，我们就可以坐下来看书、下棋、聊天，那该多好啊！”

那一刻，我真的被这小家伙的一番话震住了。仔细一想，真是汗颜，我们费尽心思、乐此不疲所做的许多无比自豪的事情，在学生眼里却充满了“问题”。

于是，我决定和教师们带着“显微镜”，好好地看一看孩子们所发现的问题——图书馆书架太高，拿本书还要爬个梯子;食堂就像个大排档，没有一点情趣;上课只是听讲、写作业，有时我们自己也想讲课、做分享。

带着这些奇奇怪怪的“儿童问题”，我和老师们、孩子们一干就是10年。一个更加童心、更加童趣、更加和谐的崇仁校园在孩子们的“问题”中成长起来。

而今，小家伙们胆量越来越大，不仅参与学校的改造设计，而且和老师们一起教研、一起上课、一起谋划“好玩的校园生活”。

不一样的操场

运动会是孩子们尤为期待的时光，春季运动会的队列比赛更是让校园沸腾起来，每个班天天拉练，兴奋不已。然而，五（7）班却犯愁了，大家对张雨晨（化名，智力障碍的男孩）是否参加队列比赛展开了讨论。

同学们说，他上场，我们班肯定评不了队列先进。

家长说，孩子不方便，运动会那天就不来上学了。

老师说，雨晨可以不上场，坐在旁边看比赛……

大家争论不休，跑来问我。我想了一下，说：“大家的意见都有道理，但我更想听听雨晨本人的意见。”

到了运动会那天，步调一致的各个班级列队入场。有的彩带飘舞，神采飞扬;有的呼声浩荡，脚步铿锵。唯有一个班步伐不一，忽高忽低。原来，在五（7）班队伍中间有三个同学扶着雨晨参加了队列。当队伍走在操场中间的那一刻，喧闹的操场顿时安静了下来。我看见了孩子艰难的脚步和脸上灿烂的笑容，也看见了赶来拍照的父母眼里闪烁的泪光。

在全体师生热烈的掌声中，我们明白了：操场不仅是身体锻炼的运动场，更是人性成长的历练场。

坐井观天

一年级语文公开课上，陈敏老师讲完了《井底之蛙》一文，按照《教学参考书》的指引，得出寓言故事的“标准答案”——坐井观天的青蛙目光短浅，只能看到井口大的天空，便以为世界就这么大。

临到下课，老师问：“同学们明白了这个道理吗？”学生都说知道了。这时一个小女生怯怯地说：“老师，我不认为青蛙只看到了井口大的天空。”同学们叽叽喳喳笑起来，老师起初也愣住了，然后笑了笑说：“你说给我们听。”她的声音大了起来：“据我了解，地球是会自转的，青蛙坐的井也会跟着转，这样，青蛙是可以看到N个井口的天空。不过它要有耐心，因为地球自转好慢好慢。”在场的师生都笑了。

老师赞扬了这个学生，准备下课。又一个男生站了起来：“老师，这两个说法都不对。我读过《十万个为什么》，知道了青蛙的眼睛很特殊，它看动的东西很敏锐，看静的东西很迟钝。它坐在井底，根本看不到天空，除非小鸟飞过，白云飘过，它才看得见。”

老师第一个鼓起掌来，参加听课的同行们也鼓起掌来，教室里被掌声、笑声淹没……

两个6岁的孩子，不经意“颠覆”了一个经典的寓言，同时也给了我们很多思考：一是儿童是天生的学习者和探究者，我们当以宽阔的心灵容纳支持童心的“任性”;二是儿童具有的鉴赏与批判能力是其成长的有效动力。

我特别赞扬了陈敏老师的“一愣”“一笑”“一鼓掌”——这才是我们真正追求的民主平等、真诚互助的课堂学习，一种流淌在师生心田、伴随智慧练达、充盈科学与想象、鼓励自由与创造的伙伴式课堂文化，它正是崇仁文化的“动感地带”，是学校核心价值的“锻造熔炉”。

两个毕业证

一个夏日中午，艳阳高照，一位家长冒着酷暑来到学校。原来，是这一届毕业生宋睿的妈妈。

她一赶到教导处，就急匆匆地说：“陶主任，有件事得麻烦您，我小孩的《好习惯毕业证》遗失了，能补一个吗？”

陶主任一听，怔了一下，忙笑着说：“哦，是学校给毕业生发的‘双证，一个是对孩子学业上的肯定——《小学学历毕业证》，另一个是对孩子这几年来习惯养成的一个奖励——《好习惯毕业证》。一般学校看毕业证就行，没想到您这样在意这《好习惯毕业证》。”

“这可不是小事，孩子只有先学会了做人才会做事。我看到孩子在学校这样一个好的环境中健康的成长，心里比什么都高兴。给孩子发《好习惯毕业证》这是对孩子的最高奖励，将来他长大了，看到这个毕业证会回忆自己是怎样一步步成长的，这可是孩子不可磨灭的印记啊！”家长深有感触地说。

2010年开始，崇仁路小学开创性尝试给毕业生颁发《好习惯毕业证》，在学生、家长、社会上引起不小的反响。小学六年，由班主任、科任教师、生活老师、家长和学生组成的“习惯观察团”，对学生的行为习惯进行常态化观测、提醒及矫正，引导学生巩固良好的行为习惯。毕业前夕，学校通过同学、家长评议，老师审核给予综合评定，肯定学生在某一方面或多个习惯上的“出色之处”，由校长签署《好习惯毕业证》，在毕业典礼上逐一发放。那一本本鲜红的好习惯证书是对孩子们这几年来学习的最大肯定和鼓励，它记录着孩子们一步步成长的足迹。毕业的学生都珍藏着这份《好习惯毕业证》，视为珍宝。？

习惯养成教育不是写在文件、挂在嘴边的空话大话，而是“刻”在各项教学实践活动中的教育品格。“好习惯是学生第一成绩”这句很草根的“名言”展现的是以生为本的成长期待和教育情怀。

（作者系武汉市硚口区崇仁路小学校长）

责任编辑/李慕绚