浅谈教师如何在音乐学科中渗透德育教育

吕琼

摘要：德育教育是我们教育的首要职责，在音乐课上体现的尤为突出，《新课标》指出它以爱国主义教育为核心，具有丰富而深刻的德育内涵。关于具体怎样在音乐中渗透德育教育，我作了以下思考：教育的意义在于要先将学生培育成身心健康的人，培养学生的思想品德，让其学会如何做一位具备优秀道德品质的人。因此，教师在教学中要从各个方面通过各种形式教育培养学生形成高尚的道德品质。

关键词：教师;音乐;渗透;德育

音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育，因此，在音乐教学中，对学生进行思想品德教育是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（乐）曲中往往蘊含着丰富的思想感情，作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用输液灌滴，潜移默化的方法，把这些思想感情充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪乃至意志上受到熏陶、感染，达到润物细无声的德育境地。那么，音乐教师如何利用音乐学科的特性，将德育教育有机地渗透于音乐学科之中呢？

一、把握教材内容，进行正面教育

音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义情感，它对学生树立正确的人生观和世界观起到积极的引导作用。而这种引导需要教师去正面进行教育，就像列宁所说的，这种意识只能从外面灌进去。所以，音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感，从而对学生进行思想品德教育。体验是对音乐旋律表述的一种心灵拷问，是人们对音乐欣赏的不断理解，不断挖掘精神领域内涵的结果。学生们的成长过程实际上是在自己不断的对外界体验与认识中成长起来的。所以，在音乐教学中关注学生们对音乐体验的德育信息传递，使学生们在音乐体验中塑造健康完美的人格。在上音乐课时有意识地去关注那些个性人格存在严重缺陷的同学，通过体验音乐让学生学会成长，学会交往，以摆脱自卑孤僻、心神散漫的心理现象。面对每一堂音乐课，注意声音的柔美性，向同学们讲述一些与命运抗争的音乐家故事，从而坚定同学们自我塑造的健康人格。如：在教唱歌曲《中华人民共和国国歌》时，可把介绍作者（聂耳）的生平，时代背景作为一个教学引子，讲述聂耳在何时何地何种原因促使他创作《中华人民共和国国歌》并激励自己勇敢战斗的。学生在领悟歌曲内容，学唱国歌时，展现出中华民族不屈不挠，勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人一种向往美好、战胜一切艰难困苦的信心和力量，从而使学生激起一种强烈的民族自豪感。总之，音乐教育不仅是使学生们欣赏音乐，更重要的是它促进了学生们的德育发展，更加有利于学生们良好思想品德的形成。

二、深刻理解歌曲内容，以情激情

教会学生唱一首歌曲并不难，重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此，教唱一首歌之前，教师首先要对作品进行深刻理解，应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。达尔克洛兹有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是一种情感过程。”给学生讲一段动人的故事，引导叙述情感上的共鸣，做到未有曲调先有情。如：教唱四年级下册歌曲《歌唱二小放牛郎》时，让学生边听音乐，教师边讲小英雄王二小机智勇敢、不畏强敌、敢于斗争，最终献出自己幼小生命的悲壮故事，用故事情境打动学生，然后引导学生对歌词进行分析，理解每段歌词的感情处理，这样，学生在学唱中能够有感情的歌唱，同时也能学习王二小不畏强敌，敢于斗争的精神。

三、渗透情感因素，培养高尚情操

在教学中，根据音乐学科的情感特点，以情为纽带，达到育人的目的。情感是人们对某种事物的爱憎、好恶的态度。它对道德行为起着巨大的调节作用。列宁在强调情感的意义中说过：“没有人的情感就不可能对未来的向往，对真理的追求。”因此，在音乐欣赏中，要引发学生在情感上产生共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃意志。例如，在教唱歌曲《草原上升起不落的太阳》时，向学生讲述此歌曲的创作过程：歌的词曲作者叫美丽其格，是一个蒙古农奴的女儿，是新社会才使她改变了当牛做马的命运，并走进了中央音乐学院进修，试想，她怀着怎样的心情写这首歌的？在辽阔的草原上，幸福而自由的翻身农奴一边挥动着鞭儿，一边用草原牧民特有的长调唱起这首歌。此刻，再让学生唱一遍：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，此时，歌声显得高亢悠远，情意绵绵，这样，热爱中国共产党，热爱社会主义的缕缕情丝与美好的歌声一道流进了学生的心田。又如：在教唱五年级下册《让我们荡起双桨》一歌时，让学生深刻地感受到新中国给我们带来了甜蜜生活，我们在生活温暖的怀抱里学习、成长是多么幸福！让同学们带着由衷的自豪感，用甜美的歌声来歌唱今天幸福的学习生活，这样，学生们一个个动情人景，绽开了笑容。最后，让学生懂得好好珍惜今天的幸福生活，努力学习，长大报效祖国、奉献社会。

音乐教育的德育渗透，是在音乐教育中传授知识与德育教育渗透相结合;是在传授解惑的前提下与培育音乐能力相结合;是在音乐教育面前向全体学生与个别辅导相结合而形成的一个侧重点。音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好的事物，奋发向上的高尚情操。正如贝多芬所说：“音乐能使人的道德高尚起来”。因此，作为一名音乐教师，在音乐教学中，我们要挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充分利用音乐独特的艺术魅力，恰当处理好教育与教学的关系，结合教学内容选择适当的教学形式，把德育渗透在课堂教学中，让学生在受到艺术熏陶的同时，动之于情，晓之以理，得到良好的德育教育。

参考文献

[1]音乐课程标准解读[M].人民音乐出版社出版，2001.

[2]音乐教育与美[EB/OL].中国教育网，2004-05-07.