面向新疆少数民族学生开设公共俄语课程的可行性研究

王曼 李婷 叶智慧

摘要：新疆占据着优越的地理优势，疆内各个高校几乎都开设有俄语专业，鲜有新疆高校面向少数民族学生开设公共俄语课程。笔者从学习动机角度出发设计了相关问卷调查并对调查结果开展了数据分析，研究专业加俄语这种复合型人才在应用型高校的人才培养模式，探索公共俄语在应用型大学的教改之路，并对公共俄语教学提出一些想法。

关键词：少数民族学生;俄语;公共课程

作为中国的邻国，俄罗斯是中国长久的经济合作伙伴，特别在新疆，同俄罗斯的贸易往来更是频繁。加之近年来双方确立了”中俄战略协作伙伴关系”和”世代友好，永不为敌”的原则以后，中俄关系更是发展迅猛，举办了“国家年”（2006-2007年）、“语言年”（2009-2010年）、“中俄旅游年”（2012-2013年）等活动。随着习近平总书记提出“一带一路”的重大战略决策，新疆又获得了独特的意义，发挥着大通道和桥头堡作用，在加强与周边国家的经济技术合作的过程中扮演着重要的角色，掌握俄语的专业技术人才也因此被列为新疆紧缺型人才。

一、学生学习俄语的意愿调查

新疆占据着优越的地理优势，疆内各个高校几乎都开设有俄语专业。根据新疆维吾尔自治区统计局2011年第六次全国人口普查新疆人口普查的数据显示：新疆各少数民族占新疆总人口的59.9%。少数民族学生也因此在俄语学习者中占有较高的比例。又因为发音规则和语法结构的近似性，少数民族学生在俄语学习方面具有优势，并有着强烈的学习愿望，但是，鲜有新疆高校面向少数民族学生开设公共俄语课程。因此，笔者以新疆工程学院为例，从学习动机（可分为“工具性”和“融合性”）角度出发设计了相关问卷调查并对调查结果开展了数据分析。以新疆工程学院下属采矿系、电力系、电气系、计算机系、机械系的本、专科民族班学生，共计474人（其中专科民族学生212人，本科民族学生262人）为调研对象，从外语学习经历、学生自身因素、学习俄语的意愿和实际应用目的出发设计了10个问题，以调研开设公共俄语课程必要性。调查内容及统计得出的结果如下：（1）在高中阶段，你学习过英语吗？其中学过英语的学生占36.4%，没学过英语的学生占63.6%;（2）你对学好英语有信心吗？其中有信心的学生占45.3%，没有信心的学生占54.7%;（3）你对自己目前的英语水平满意吗？其中满意的学生占8.0%，不满意的学生占92.0%;（4）如果有机会让你选择学习一门外语，你会选择俄语吗？其中会选俄语的学生占81.4%，不会选俄语的学生占18.6%;（5）你更倾向于学院开设哪门课程？其中选择开设公共俄语的学生占61%，选择开设公共英语的学生占39%;（6）你希望具备何种俄语能力？其中选择具备良好的口语、会话交际能力的学生占79.7%，选择具备扎实的俄语应用文写作能力的学生占20.3%;（7）对于学习俄语，你的态度是：其中选择拿学分的学生占9.3%，选择掌握基本的听说读写译能力的学生占82.5%，选择考研的学生占8.2%;（8）如果有考研的打算，外语考试的语种拟为：选择英语的学生占62.4%，选择俄语的学生占33.0%，选择其他的学生4.6%;（9）你认为在未来就业过程中，掌握俄语是否会成为你的优势，对你是否有帮助？选择是的学生占94.1%，选择否的学生占5.9%;（10）对于民族学生（维族、哈族、塔吉克族等）来说，学习俄语会更有优势，你同意这个观点吗？为什么？其中绝大部分的学生同意这个观点。

通过以上调查结果可得出如下结论：（1）在高中阶段，大多数民族学生都没有学习过英语，大部分学生对学好英语没有信心。且无论是英语还是俄语，对他们来说都是一门全新的语言，而俄语又更接近他们的母语，他们更容易掌握。（2）几乎所有的民族学生对自己的英语水平都不满意。就目前而言，在相同的教学进度中，基础薄弱的学生很难进一步提高自己的英语水平。（3）大部分少数名族学生希望能掌握一门新的外语，相比英语而言他们选择公共俄语这门课程的意愿更为强烈。几乎所有学生认为，在未来就业过程中，掌握俄语会成为他们的优势。（4）对俄语掌握程度方面，几乎所有学生都希望能真正掌握好俄语，绝大多数学生更希望具备良好的口语、会话交际能力，以满足日后工作需求。对于考研的学生来说，相当一部分学生在考研的过程中都要用到俄语。

二、在新疆工程学院面向少数民族学生开设公共俄语课程的设想及实施方案

步骤一：在专科民族班学生中开展试点工作。

在2019级以及之后每年新人学的专科民族学生中开展公共俄语课的教学工作，专科民族学生进行自主选择公共外语课程（公共英语、公共俄语），選课学生以50人为班级单位，教学周期为一学年，每学期64课时，共16周，每周4课时，考试类型为考试。

在开展公共俄语课程的同时，每个学期组织学生开展俄语口语、国情、诗歌等竞赛，并在课余时间举办“俄语角”活动。在丰富学生课余生活的同时，帮助学生提高俄语水平。

步骤二：在专科民族班开设公共俄语课程试点成功并取得良好教学效果之后，逐步在全院本科民族班学生中进行公共外语（公共英语、公共俄语）课程的选择，以满足民族学生本科阶段的外语需求。

三、结语

以上是笔者针对新疆高校开设公共俄语教学的一些实践及认识，并提出了相关实施方案，新疆少数民族学生认为俄语和其母语的语法结构及发音较相似，更容易掌握。受新疆特殊的地域环境影响，较英语而言，学习俄语更具有语言环境优势。更为重要的是，在我国“一带一路”政策的指引下，新疆外向型经济发展迅速，因此，新疆高校的教育也应强调全面素质的提升，培养“专业十俄语”型的综合技能人才。改进教学方案，加强与俄罗斯高校的联合培养教学，促使新疆高校的俄语教学更加的信息化、现代化。

参考文献

[1]李爱荣.新疆少数民族大学生俄语教学中的问题及对策研究[J].考试周刊，2012.