学生成长记录袋促进教学相长的研究

刘金梅

摘 要：为了落实新课改倡导的三维目标评价，一线教师和教育专家一直在对教学评价方式进行积极有效的探索，学生成长记录袋以其兼具形成性评价与终结性评价的功能越来越受到关注。文章分析学生成长记录袋对学生成长、教师成长的双重作用，提出用好成长记录袋促进教学相长的关键环节。

关键词：学生成长记录袋;教学评价方式;教学相长;健康成长;专业化成长

中图分类号：G420;G658.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）07-0023-02

伴随着新课程改革的深入推进，学生成长记录袋作为一种新型的教学评价方式正式纳入课程教学评价体系之中。这种做法彻底改变了传统的单一试卷评价方式，教师更加关注学生学习成长的过程、学生的点滴进步，更加关注学生三维目标的综合达成。它既能帮助学生进行自我评价、自我教育，促进学生健康成长，又能帮助教师反思教育教学工作的不足，不断改进教学方法，真正做到教学相长。但是，有的教师对成长记录袋知之不多，又缺乏深入学习与研究，没有真正理解其实际用途与应用方法，自然没能真正发挥出应有的作用。

一、学生成长记录袋的含义

学生成长记录袋又称为档案袋方法、文件夹评价、另类评价，源于西方，近年来引入我国的教育体系之中。它根据教育教学目标，有意识地将有关学生学习作品及其他信息资料收集起来，通过合理分析与对比，发现学生在学习成长过程中的优势与不足，以及学生在达到目标的过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，激励学生奋勇争先，追求上進。学生成长记录袋注重形成性评价与终结性评价的有机结合，是一种比较科学有效的评价方式。

二、学生成长记录袋的分类

关于成长记录袋的分类，不同专家有不同提法。当前，根据不同标准与依据，大致有如下几种不同的分类方法。根据其功能区别，可以分为理想型、展示型、文件型、评价型和课堂型五类;根据其入选材料区别，可以分为最佳成果型、精选型和过程型三种;根据其关注重点环节的异同，有的分为过程型、结果型、展示型三种，有的分为过程型、目标型、展示型、评估型四种。

三、学生成长记录袋的作用

1.促进学生的健康成长

（1）帮助学生形成正确的学习态度。学生成长记录袋记录的内容丰富，形式也十分灵活多样，比如有日记、学习心得或考试反思等形式。通过这些记录的内容，教师可以看出学生对考试成绩、学习结果的反应，也可以看出学生对学习、考试、教学的态度与评价。教师可以从中全面了解学生的学习、思想情况，发现学生的个体差异，进而为学生提供有针对性的学习指导。同时，教师能够从记录袋的蛛丝马迹中了解学生对人、对事、对生活的态度与情感，通过科学的教育引导，帮助他们形成正确的情感、态度与价值观，促进他们健康、快乐成长。（2）促进学生的自我教育、自我管理。成长记录袋着眼于学生学习、成长、进步，它的内容可以包含学生的荣誉卡，也可以包含学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。通过这些动态信息，教师可以了解学生进步的轨迹和退步的表现，是促进学生自我管理的有效手段。教师不仅可以从中更加全面地了解学生，及时发现和发展学生的潜能，并对他们进行比较科学准确的评价，还可以引导优秀学生戒骄戒躁，帮助后进生把脉号诊，有效地指导学生进行自我反省，引导他们扬长避短，改进学习方法，提高学习效率，从而促进学生自我教育，不断提高学业成绩和思想品德素质。

2.促进教师的专业化成长

（1）更加全面检验教学成效。成长记录袋信息丰富、数据翔实，能够帮助教师多角度、多层面了解学生，还可以让教师了解自身在教育教学工作及其他方面存在的不足。根据学生记录的兴趣、日记及对各学科的学习评价，教师可以反思为什么有的学生别的学科成绩很好、为什么有的学生特别喜欢某一位教师的课，偏偏就不喜欢自己的课，在总结经验、获取教训、不断完善的过程中提升教学能力。（2）促进教师改进教学方法。结合领导、同行、学生的评价，教师可以分析自身教学方法是否适应学生学习需要，教学模式是否为学生所接受，教学风格、态度是否为学生所认可，从而更加深入地了解自身的优势与不足。要对应用成长记录袋的做法进行回顾与总结，对个人的教学工作进行分析研究、科学评价，注重改进教学方法、教学策略、教学模式，不断提升教学实效性，促进自身专业化成长。

四、用好学生成长记录袋促进教学相长的关键环节

1.引导学生自觉参与是前提

学生成长记录袋毕竟是一项“作业”，部分师生容易当成一种负担。因此，学校及教师要认真学习、钻研课改精神，充分认识到成长记录袋是一种与新课改精神相符合、适应学生健康成长需要的新型教学评价方式，可以在教育教学中发挥重要作用。要通过各种途径进行宣传推介，让学生充分认识到成长记录袋对学习的重要意义，引导学生积极主动地参与。例如，借助学校展厅、班级学习宣传栏等渠道，定期展示优秀学生的成长记录袋，展出学生的优秀“作品”，进一步激发学生自觉参与成长记录的兴趣与热情;注重家校联系、沟通，引导家长督促学生按时按质地做好记录，形成家校合力育人的机制，增强学生主动参与的效果。

2.指导学生自我反思是关键

教师不仅要指导学生做好成长记录袋的日常记录，还要指导学生借以自我反思、自我教育、自我完善。一是指导学生进行纵向比较，让学生看到自身点滴进步，激发学习热情;二是引导学生借助横向比较，通过与其他同学的比较看到自身的不足与长处;三是指导学生利用日记、“心里话”等记录心理矛盾斗争与发展的过程，不断进行自我反思与检验总结。要引导学生在记录中反思，在反思中成长，让学生逐步养成自我管理的习惯。特别是要帮助后进生反思自身的不足，改进学习方法，寻找提高学习成绩的窍门，制定改变不良学习习惯的措施。因此，可以说成长记录袋是学生自我监督、自我鞭策、自我激励的重要辅助手段。

3.教师加强研究是保证

成长记录袋毕竟是个新生事物，有一个发展与成熟的过程，学校及广大教师要加强研究。作为教师，要借助新课改之机，认真学习、钻研这种新型评价方式并加以有效应用。在应用过程中不要照搬照抄别人的做法，而要根据校情学情、学习内容等多方因素，科学设计出新颖独特、别具一格的项目与内容，寻找适合学生特点的记录最佳方案，创新多种评价方式相统一的评价模式。要结合教育教学改革实践，积极开展相关的课题研究与个案研究，重视与同行的集体研究，加强与其他学校的交流合作，善于借鉴别人的成功经验与做法，推进成长记录袋的科学应用。

4.教师总结提升是根本

一些学校及教师对学生成长记录袋的实质并不了解，以为设计一个成长记录袋并指导学生认真填写，或者对成长记录袋进行评分或展示，就算大功告成。殊不知，对成长记录袋的应用效果进行总结、认真反思，才是应用成长记录袋必不可少的重要环节。要经常与学生一起回顾“作品”，并对使用成长记录袋的实效进行阶段性总结与评估，分析、梳理成长记录袋用得好的地方和不足的地方。在全面审视、综合思考、科学剖析的基础上，教师要及时改进不合理的项目与内容，研讨其应用方法，更好地发挥成长记录袋在教学评价中的作用。同时，要加强与其他科任教师尤其是同一个教研组、备课组教师的交流，探究如何利用成长记录袋改进教学策略与教学模式，不断提升自身的教育教学能力。

五、结束语

《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》指出，“要充分利用已有的学生成长记录、学业水平考试、基础教育质量监测等成果和教育质量监测和评价机构的评价工具”。作为教师，要更加自觉地融入新课改，在教育教学实践中大胆应用成长记录袋，并且积极开展研究，发挥其在学生评价中独有的价值，引导学生进行自我评价、自我反思，促进学生奋勇争先，追求进步。另外，教师还要重视利用成长记录袋进行研究、反思和总结，改进教学方法，提高教学实效，进而达到促进学生健康成长与教师专业化成长的双重效果。

参考文献：

[1]教育部.关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见[Z]，2013.

[2]赵德成.成长记录袋应用的回顾与反思[J].课程·教材·教法，2012（05）.

[3]常建蓮.学生成长记录袋的创建与使用研究[J].教学与管理，2018（21）.

[4]王录平.平台技术支持下的学生成长记录袋变革[J].当代教育科学，2011（20）.