高中语文课外阅读对学生写作的促进作用

唐守明

摘    要： 随着新课改的不断实施，高中语文课外阅读对学生写作的促进作用成为相关教育工作者关注的问题。本文针对高中语文教学现状与课外阅读中存在的问题进行分析，从高中课外阅读对提升学生写作水平的重要性及促进学生写作水平提高两个方面加以阐述，为相关高中语文教育工作者提供意见与建议。

关键词： 高中语文    课外阅读    写作教学

作为高中主要学科之一，语文一直在高中生的学习生涯中扮演重要角色。阅读在语文学科中的作用十分重要，课外阅读对于促进学生写作有着重要的作用。

一、高中语文教学现状与课外阅读中的问题

（一）高中语文教学现状

语文学科一直贯穿学生的学习生涯，从小学到高中甚至大学一直扮演重要角色。随着新课改的实施，高中语文教学在不断的改革过程中提升质量。然而，目前高中语文教学仍旧存在一些问题需要解决。和其他学科有所不同，学生的语文成绩差别不是十分明显，并没有出现类似数学学科的两极分化问题。大部分学生的语文成绩都比较稳定，在学习过程中很难有所突破，成绩要想有所提升可以说是一件很困难的事情。

（二）高中语文课外阅读中存在的问题

高中是教师和家长十分重视的学习阶段，高中生在学校和家里都会受到监督，一些教师与家长将学生阅读课外书籍视为不务正业的表现。因此，学生不仅缺少可阅读的课外书籍，而且缺少阅读课外书籍的时间。即使学生很想阅读课外书籍，在实际学习生活中也很难做到。此外，高中生在阅读过程中还会遇到以下问题：第一，课外书的种类纷繁复杂，挑选起来浪费时间。高中生的时间十分宝贵，然而，课外书籍的数量和种类繁多，质量良莠不齐，学生在挑选书籍的过程中很容易浪费时间，影响其他学科学习，导致整体成绩有所下降。第二，学生的阅读积极性较低，没有养成良好的阅读习惯。我国国民整体阅读率普遍偏低，与国民不重视阅读有关。整个家庭没有认识到阅读的重要性，导致一些高中生对阅读不够重视，缺乏良好的阅读习惯。第三，网络文学对高中生的阅读起到了一定的冲击作用。之所以学校与家长抵制学生阅读课外书籍，很大一部分原因在于高中生阅读的书籍大多数是网络小说。随着网络时代不断发展，网络小说逐渐兴起，由于网络小说具有一定的趣味性及快消性，读者在阅读过程中很容易满足，因此很受欢迎。然而网络小说质量高低不一，一部分小说并不利于学生成长，学生阅读这类网络小说很容易沉迷其中，对自身高中学习甚至以后生活造成消极影响。

二、高中课外阅读对提升学生写作水平的重要性

（一）有助于扩展学生的知识层面

我国教育从原本的应试教育逐渐转变成当今的素质教育，对于学生的成长起着积极的作用。然而，应试教育思想根深蒂固，很难完全消除，学生在学习过程中很容易受到应试教育的影响，高中生阅读课外书籍也是如此。目前，高中生依旧没有自主选择课外阅读书籍的权利，每天需要学习文化课知识，甚至很少接触电视、报纸等媒体与新闻。仅仅阅读书本对于高中生来讲远远不够，教师需要在平时学习中加以引导，激发学生阅读课外书籍的兴趣，积累写作素材，从而提高学生的写作质量。

（二）有助于提高学生的阅读能力

阅读名家作品是提高学生阅读能力的有效手段之一。教师通过引导学生阅读经典名著，有助于学生了解名家作品的整体框架，深入文字之中与名家交流。学生在阅读经典名著的过程中能够了解到名著的写作手法及写作意图，从而提升自身写作水平。因此，教师需要引导学生将课外阅读知识融会贯通、举一反三、触类旁通。学生只有在阅读过程中不断吸收文章中的精华，才能提高理解能力与阅读能力，最终将自己学到的能力应用于写作之中，作文质量才会有很明显的提升。

（三）有助于激发学生的写作热情

目前，我国大多数高中语文课堂仍旧延续传统的教学模式，高中作文也是如此。学生在高中作文课堂上往往处于被动的位置，积累文学素养的过程也是被动的。这种情况下学生很难发挥出主观能动性，写作水平很难提升。长此以往，学生对于写作就会产生抵抗情绪，十分不利于学生写作水平的提高。教师在教学过程中需要引导学生主动阅读书籍，激发学生的阅读兴趣，提高写作热情。只有充分发挥学生的主观能动性，才能不断调动学生课外阅读的积极性，积累更多的素材，学生写作起来才会更有动力与热情[1]。

三、高中课外阅读促进学生写作水平的策略

（一）教师需要发挥出指导作用

要想发挥高中课外阅读对学生写作水平提升的促进作用，教师需要发挥指导作用。现阶段，我国高中课外阅读仍旧处于初级阶段，教师作为学生学习路上的领路人，需要帮助学生高效地进行课外阅读，避免学生走弯路，从而浪费大量宝贵时间。其中，高中语文教师需要传授学生阅读技巧及分析文章的方法，引导学生学会举一反三，从而自主阅读课外书籍。高中语文教师可以通过一篇文章的讲解，使学生了解高效阅读文章的小窍门，让学生领悟高效的阅读方法，提高阅读能力，发挥课外阅读对学生写作的促进作用[2]。

（二）引导学生选择合适的书籍

一些高中生阅读经验不足，在挑选阅读书籍的过程中很难找到适合自己的书籍。高中教师在平时教学活动中需要完成的任务较多，在有限的时间内很难为每一名学生挑选出合适的课外阅读书籍，也很难给每一名学生有效的指导，以提升学生的阅读水平与写作能力。为了提高学生的课外阅读能力，教师可以利用其他教学策略，通过布置作业的形式将时间最大限度地利用起来。高中语文教师可以引导学生整理出给自己帮助最大的书籍，然后通过全班学生分享书籍的形式整理出一份高价值的书单。学生在书单中挑选出自己喜欢的书籍阅读，最大限度地利用有限的时间挑选对高中生有价值的书籍，进一步提升学生的课外阅读水平。

（三）注重学生课外阅读的积累

要想提升学生的写作水平，教师需要注重学生课外知识的积累。只有学生的阅读量积累到一定程度，才会有素材写作，写出来的文章才能饱满生动。因此，教师需要充分重视学生的阅读积累，通过对学生课外阅读的督导提高其写作水平。那么，高中语文教师如何对学生的课外阅读积累进行督导呢？可以通过开展比赛的形式激发学生的兴趣，引导学生进行阅读积累。例如，教师可以举办课外读物手抄报比赛，手抄报中需要体现学生对读物的理解与概括，通过对读物的认识展示出读物本身的特点，吸引学生参与手抄报创作，激发学生的兴趣[4]。

（四）课外阅读中增加写作部分

阅读与写作是高中语文教学中的重点部分，对于提升学生的语文成绩具有重要作用。阅读与写作本身是相辅相成的关系，阅读积累不足很难提升写作水平，写作能力的提升在一定程度上可以加深学生对阅读材料的理解。在阅读课外书籍的过程中，一部分学生阅读自制能力较差，在阅读过程中很难达到理想效果。这时就需要教师及时介入，帮助学生改善课外阅读过程中出现的问题。教师可以通过在课外阅读过程中增加写作提升学生的语文成绩。教师可以定期布置相关作业，写不同类型的小作文，提高学生的写作能力。可以是对书中人物的理解，也可以是对书中写作手法的分析，还可以是结合自身情况对文章的感悟。学生写作能力的提高离不开阅读量的积累，课外阅读在阅读中占有很大一部分比重。

四、结语

提升学生的阅读水平不仅有助于提高高中生的語文成绩，而且有助于推动学生综合能力的提高。教师需要充分认识到课外阅读书籍对高中生写作的重要性，通过激发学生的写作热情、引导学生参与写作、积累课外知识及在课外阅读过程中引入写作内容的方式提高学生的阅读水平与写作质量。

参考文献：

[1]张锡昌.高中语文课外阅读校本课程化的实践[J].教学与管理，2018（22）：33-35.

[2]吴亚强.高中语文课外阅读指导设计方案[J].文学教育（下），2018（08）：102-103.

[3]徐湘云，席颉龙，温莉艳，柳杰，吴飞.新课标下高中语文课外阅读中存在的问题及对策研究[J].学周刊，2018（24）：149-150.