创新初中英语教学的策略研究

摘  要  随着我国素质教育和新课程改革的不断延伸，提升初中英语的教学效率和质量，全面提高初中生的英语素养和能力，已经成为初中学校和教师的首要任务。因此，这就要求教师在日常的教学环节中，不但要加强对学生基础知识和技能的培养，还要着眼于培养学生的创新能力等综合能力，不断创新教学理念和教学思想，采用多种形式的教学模式和手段，有效开展初中英语的教学活动。

关键词  创新  初中英语教学  策略研究

所谓“创新”，也可称为“剏新”，可以指创造或创立，还可以指当先。创新是指利用现有的知识和物质，在一定的环境下，为满足社会和人民需要而进行的创造行为。因此，初中英语课堂要想切实提高教学效率和质量，教师应该意识到创新的重要性，改变以往传统的教学理念和模式，及时改革教学思想，应用现代化教育手段，发散学生的思维能力，促进学生养成良好的英语素养。

一、改变传统的教学思想，营造和谐的学习氛围

要想切实提高学生的英语素养和能力，以及提升英语课堂的教学效率和质量，最首要的任务是先转变教师的教学思想，将以往教学经验和应试教育的不利影响降到最低，让教师自主明白教育对于学生来说，不仅仅是提升他们专业知识和技能的地方，更是培养他们各项能力的形成和发展的手段。学校进行教师观念转变的手段有两种，一方面是对教师进行专业、定期的培训，利用培训等手段，纠正教师错误的教学思想。另一方面是将教师进行外派学习，派遣教师去那些教育工作较好的学校进行交流学习，进而完善自己的教学思想，形成新的教学模式。

在新课程改革和素质教育的教学要求下，其主张在初中英语课堂教学活动中，充分体现学生的主体地位，教师充分尊重学生的创造性，给予学生足够的时间和空间，发挥他们的主观能动性，从而自主的进行相关学科的学习[1]。在新时期阶段，教师应该明确自身和学生的角色，将课堂的主体还给学生，甘于做课堂的组织者和引导者，放弃以往的主导地位，和学生之间积极进行交流沟通，让他们产生班级归属感和自豪感，明白自己是班级中的一份子，树立正确的师生关系，从而更有效的营造和谐、友好的学习氛围。

二、应用现代化教育手段，激发学生的学习兴趣

所谓的“现代教育技术”，是教育教学中的理论和技术，是指运用现代化教育理论和信息技术，通过对“教”和“学”的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价，最终实现教学优化的理论和实践[2]。因此，初中英语教师要认识到现代教育技术对于教学活动的有利影响，积极应用现代化教育手段，以此优化教育教学。教育技术是指教学过程中一切用到的物化手段和工具，例如，最基础的黑板、粉笔，或者是投影仪、多媒体等，这些都是现代化教育手段为教师提供的教学辅助工具，可以更好的激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

以人教版九年级全一册的英语教材为例，在进行“I think that mooncakes are delicious！”一课的教学活动时，教师可以利用多媒体课件等现代化教育手段，带领学生进行Words and Expressions内容的学习，并且PPT上播放中秋节时每家每户的状态，以及人们祭月、燃灯、赏月、观潮、猜谜、吃月饼、饮桂花酒等习俗，以此引入课题并提问学生：“同学们，你们吃过月饼吗？你们觉得月饼好吃吗？”随后进行课程内容的讲解。最后教师可以利用互联网的手段，问学生是否知道Halloween、Dragon Boat Festival等我国传统节日的时间和习俗，吸引学生的注意力。

三、采用多样化教学方式，培养学生的各项能力

创新初中英语教学最重要的途径，就是教师要实现多样化教学方式的运用，充实英语课堂的开展形式，充分调动学生的积极性，培养学生各项能力的产生和发展。第一，教师可以创设相关的教学情境，营造良好的教学和学习氛围，学生在特定的情境中，可以更好、更深刻地掌握教学内容。第二，教师应该引导学生勇敢提出质疑，形成质疑精神，问题是进行学习的手段，可以有效的激发学生的思维能力。在多样化的教学方式中，教师要将其合理有效的结合起来，综合性的培养学生的相关能力。

以人教版九年级全一册的英语教材为例，在进行“What are the shirts made of”一课的教学活动时，在课程开始前，教师可以在PPT课件中放上蔡伦的照片，使得学生产生疑问：“Who is he？”随后教师提问学生：“Do you know him？What did he do？”學生会产生质疑，在他们进行激烈讨论后，教师给出正确答案：“He is CaiLun.He improved paper making.”并且告诉学生：“Today，books are made of paper.”随后，教师带领学生学习被动语态，掌握去基本结构，并学习被动语态的陈述句、一般疑问句和否定句，让学生在“蔡伦”的教学情境中，了解be made of的知识点。

四、倡导发散思维的教学，提高英语的教学效率

“发散思维”，也可以叫做放射思维、扩展思维以及求异思维等，它是指人们在进行思维的过程是其大脑呈现出一种扩散的状态[3]。它主要表现为思想的开阔，其使得思维呈现放射状，如“一题多解”、“一物多用”等形式，培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。因此，教师应该积极倡导发散思维的教学，在英语教学活动中，培养学生的发散思维能力，紧密联系生活实际和课外知识，拓展学生的知识视野，提高英语的教学效率。

五、结束语

总而言之，对于初中英语教学而言，无论是教学模式还是教学思想都是需要转变和完善的。如果还继续使用以往的教学模式，只会打击学生的积极性，不利于培养学生的学习兴趣。因此，初中英语教师应该将创新运用到设计教学方案以及实施教学活动的每一步中，改变传统的教学思想，应用现代化教育手段，采用多样化的教学方式，倡导发散思维的教学，立志于培养学生的各项能力，促进英语课堂的有效开展。

参考文献：

[1]梁文静.基于微课的合作课堂教学模式在初中英语教学中的应用研究[D].广东技术师范学院，2017.

[2]程林.互联网背景下的初中英语教学改革的策略研究[D].苏州大学，2017.

[3]朱泽权.初中英语教学中文化意识的培养：应为、难为与作为[D].江南大学，2019.

周正虹  湖北省荆州市石首市大垸镇初级中学