初中英语教学中听力训练实效性的提升策略

摘  要  随着经济全球化的发展，英语这一通用语言受到了极大的重视，新课程改革也将英语学科视为主要对象。教育部门要求教师在教授英语基础知识的同时培养学生的英语综合能力，从而促进他们的全面发展，实现素质教育的基本目标。但是现阶段，部分初中英语教师仍保留着传统教学思想，未能对听力教学产生重视，导致学生英语水平难以得到综合提升。因此，教师需要在明确听力教学重要性的基础上去探寻高效训练方法，构建生动化课堂，促进初中英语教学的可持续发展。

关键词  初中英语  听力训练  实效性提升方法

英语是一门语言类学科，因此，想要真正实现高效教学需要从听、说、读、写四个方面对学生进行训练和指导。但是受传统教育思想影响，部分初中英语教师未能注重对学生的听说训练，导致他们不能将所学知识灵活地运用到生活中来，无法深入了解英语知识的内涵，使得学习能力无法得到实质性的提高。教师必须及时转换思想，对教学模式进行完善与创新，强化听力训练的实效性，培养初中生的英语核心素养。

一、尊重学生主体地位，提升课堂教学活力

想要提高初中英语课上听力训练的实效性，首先需要教师转换思想，重视学生在课上的主体地位，让学生真正成为课堂的主人。在传统教学模式下，学生始终处于被动状态，他们进行听力训练的根本目的是完成教师布置的任务，因此他们很少会主动感知听力材料的内涵，也不注重语言结构以及语音特点，听力教学氛围沉闷压抑，对学生综合素质的发展产生了阻碍。因此，教师需要从以生为本的角度去设置教学计划，创设多元化情境，调动学生的学习兴趣。同时，也需要为他们提供听力动机。此间，教师可以摆脱教材的束缚，结合所教内容选择趣味性的音频或影视剧资料，让学生快速集中注意力，积极思考问题，在视听结合的环境中同时提高听力以及表达能力，为未来发展奠定基础[1]。例如，教授《My name is Gina》一单元时，教师需要从的学生的角度出发，播放与大家实际生活息息相关的听力材料，以此来引发学生的共鸣，调动他们参与的课堂活动的积极性，以此来保证教学效率。首先，可以播放介绍自己以及询问他人信息的对话，内容包括“Nice to meet you”、“Whats your/his/her name？”、“Whats your/her/his telephone number？”期间帮助大家区分first name和last name，提升初中生的基础英语水平，在此基础上教师还可以组织交流活动，检验学生的学习成果并锻炼他们的表达能力，促进学生综合素质的发展。

二、重视听力技巧讲解，强化学生英语能力

与阅读、写作教学一样，听力教学也有一定的技巧。首先，教师要在日常教学中强调词汇、词组学习的重要性，不仅要深化词汇内涵，同时也要创设语境，帮助学生熟练掌握正确的使用方法。同时，教师第一时间纠正学生的错误读音，以此保证后续听力教学得以顺利进行。在此期间教师一定要起到榜样的作用，积极地为他们示范读音，并通过提问的方式与同学们交流互动，让大家可以在潜移默化中提升英语实力;其次，教师还要提高课上听力训练的频率，帮助他们养成良好的听力习惯，同时还要传授听力技巧，先对问题进行快速浏览，然后在听的过程中寻找关键词，通过对内容的判断理清材料的内涵以及想要传递的信息，这样从点到面地解读材料内容能够从根本上提升学生的听力能力，提升他们的学习自信，从而引导他们在日常生活中发挥主观能动性，积极地参与各项训练，实现英语综合素养的提升[2]。

三、创新听力教学模式，组织多样实践训练

现阶段初中英语听力教学中存在的最大问题就是教学方式过于单一枯燥，学生在参与听力训练的过程中经常会出现注意力不集中的情况。因此，教师必须及时进行自我反思，对现有的教学模式进行创新与完善，尊重初中生个性化发展的特点，对听力训练的形式和内容都进行全方位的丰富。如观看英文电影概括内容、以听力为基础设计小组交流活动等等，通过类似生动形象的教学方式来提高学生在学习中的主动性与积极性，他们也能自主发散思维，对高频词汇、日常用语以及特殊句式节后进行分析和记录，从而积累更多的学习经验。这样从根本上提高他们对英语的语用能力，以听力为基础促进初中生综合素质的发展，为他们的未来学习打下坚实的基础，实现全面成长的理想化目标[3]。例如教授《Whats this in English》一单元时教师可以通过播放音频材料来组织猜谜游戏，show the picture of a girl and her room，再播放介紹map、jacket、ruler、pen、orange、key等词汇的音频资料，让同学们通过对听力材料描述内容的理解在图片上找出相应的物品，这样一来在进行听力训练的过程中学生不仅能提升自身的听力水平，还能强化思维素养，更加熟练地掌握基础知识，从而为后续的学习与发展奠定良好基础。

四、结束语

综上所述，在新课程改革时期教师必须从多元角度构建课堂，坚定素质教育的理念，坚定生本思想，保证学生在学习期间得到身心的健康成长。在进行英语教学时初中英语教师除重视词汇、语法、阅读、写作教学外还需要明确听力教学对学生综合素质发展的重要性，紧跟教育改革的步伐，对现有教学模式进行全方位的改革与创新，激发学生的主观能动性，提升课堂活力，在融洽、轻松的环境下提升学生的听力水平，促进他们核心素养的发展。

参考文献：

[1]计欣昕.情景教学法在初中英语听力教学中的应用研究[D].渤海大学，2017.

[2]耿曼.微视频教学资源在初中英语听力教学中的实验研究[D].河北师范大学，2017.

[3]崔跃宏.多模态视角下初中英语听力教学的实证研究[D].海南师范大学，2019.

陈远红  梅州市五华县华南中学