运用教育游戏，训练学生听力

蒋春雷

[摘 要]对于小学生来说，形式多样、生动有趣的游戏活动具有无法抗拒的抵抗力，在小学英语听力训练中，教师应结合英语学习的内容和目标，立足学生的认知特点，通过精心设计的教育游戏，激发学生英语学习兴趣，调动学生积极参与，完成听力训练，达到寓教于乐的效果。

[关键词]小学英语 教育游戏 听力训练

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）27-040

为了提升英语教学的效果，在小学阶段普遍开设了英语课程，对听力方面也高度重视，听力训练成为小学英语教学的重要组成部分。利用小学生活泼爱动、好胜心强的特点，编排设计教育游戏，对学生进行听力训练，具体做法如下。

一、结合学生特点，设计教育游戏

不同年龄段学生的英语基础、理解能力存在着很大的不同，学生的生活经验也不一样，学生感兴趣的游戏活动的形式也具有一些差异，教师在设计听力游戏时，也需要结合学生的具体特点，创新教育游戏的组织形式，可以极大地激发学生的兴趣，增强学生参与性，提高听力学习效率，增加学习乐趣。

比方说，在完成了苏教译林三年级下册的Unit 1 《In class.》一单元的学习之后，为了训练学生的听力，检测学生对这一单元的单词的掌握情况，培养学生良好的听说习惯，增强学生的英语学习信心，设计了一个教育游戏，取了一个三年级小学生非常感兴趣的名字叫“打田鼠”，让学生听到单词的读音之后，用自己认为对应的单词打田鼠，只有当学生选择正确的单词之后，上面的胡萝卜才不会被田鼠吃掉，这时只要点击田鼠，就可以打中它，但是，打不准的话，就会被扣一分，每打空一次就扣掉一分，直到打中了田鼠为止。为了提升学生听力训练效率，教师把游戏时间设定在五分钟，让学生二人一组，相互配合，哪个小组在规定的时间内得分最高，哪个小组就胜出。学生对于这个游戏充满了兴趣，把这一单元的单词听力训练整合到这个游戏中，化听力教学于无形，学生在快乐中完成了听力训练。

二、明确游戏规则，开展教育游戏

游戏活动需要遵守特定的规则才能顺利完成，游戏规则制定得越科学合理，越容易激发学生的兴趣。教师作为教育游戏的设计者和组织者，通过精心的设计一些适合学生的游戏，制定出适合学生的游戏规则，并且在应用游戏开展教学活动之前，明确游戏规则，确保学生能够顺利地在游戏中完成听力训练，感受游戏的快乐与学习的乐趣。

比方说，在完成了苏教译林三年级下册的Unit 3 《In the library》一单元的学习之后，教师为了训练学生对于“shout， eat， run， talk， sleep， drink ”这些词语的听力，组织学生运用电脑开展一次“青蛙过河”的听力训练游戏。在游戏开始之前，教师先强调了游戏的规则，“同学们，在这个游戏中，有一条小河，河面上有很多荷叶，荷叶上面都有一个单词，现在有一只小青蛙要通过这条小河，当你听到正确的单词之后，就需要利用左右键，控制小青蛙，使小青蛙可以跳到正确的答案上，时间为2秒钟，一旦你反映太慢，这片荷叶就会被水冲走了，小青蛙就过不了河，谁能用最短的时间帮助小青蛙过河，说明谁学得最好，听得最准，反应也最快。”学生听到教师这么说，都迫不及待地想要一试身手，教师让学生一定要注意时间，只有2秒钟荷叶就被冲走了。然后，学生开始独立完成游戏，进行听力训练。通过这个游戏既检查了学生单词学习情况，也培养学生优秀的注意力。

三、点评游戏结果，增强学生体验

学生通过参与教育游戏活动完成了英语听力训练后，不能只是简单地公布游戏结果，教师需要重视点评环节，要对学生在游戏过程中的表现，进行详细的点评，强调听力的要点和技巧，对于学生在听力游戏中的问题与困惑，给予及时的解答和帮助，巩固学生听力训练的效果，增强学生的积极情感体验和学习英语的兴趣。

比方说，在组织学生学习身体的各个部分名称的单词时，教师也运用了一个听力游戏的方式，“Look at me. This is my head. Touch your head.”教师给学生做出示范，然后让学生同桌之间面对面站立，听口令完成动作：“Touch your eyes， face， leg， hand， nose， arm， ear......”学生按照教师的要求完成了游戏。教师先让同桌之间相互评价，对方哪里出错。教师再对学生的表现进行点评，表扬全部指正确的学生，为其他学生树立榜样，同时，说明这些学生之所以反应既快又准，主要是注意力集中，指导学生听力训练的方法和习惯。

总之，围绕明确的教育目的，立足小学英语听力的学习内容和学生特点，精心设计的教育游戏，让学生在参与游戏活动的过程中，发挥自己的主观能动性，体验完成听力任务的成就感，实现在游戏中训练听力，在玩乐中获得有效的训练，高效地实现听力训练的目标。

（特约编辑 左 芸）