小学科学教学中多媒体技术的应用思路研究

摘  要  通过小学科学教学，能够帮助学生认识更多的自然科学知识，但是在有些情况下，有些自然科学现象不易于学生理解，这就可以用到多媒体技术，将多媒体资料与教材内容相结合，同时可以从多种应用思路思考，如构造生活化情境、展开探究学习活动，促使学生能够加深理解，从而能够增强课堂教学效果。

关键词  小学科学教学  多媒体技术  应用思路

在新课程改革的内容中，需要教师在课堂教学的过程中，多利用多媒体技术展开教学，这会起到促进作用。因此，科学教师可以有效利用多媒体技术，拓展课堂教学内容，这会有利于更好地引导学生，促使逐步提升学习效果。

1.多媒体技术对小学科学教学的重要性

1.1有利于帮助学生理解科学知识

小学科学教材中，包含有诸多自然科学知识，这些知识都是多数小学生的认知范围之外的内容，导致在教学的过程中，经常出现学生不能理解的问题，如果可以较好地利用多媒体技术，将文字性的科学现象转化为动态、多元化的图像信息，这会有利于帮助学生理解科学知识，从而能够提升学习效果。

1.2有利于充实课堂教学内容

在多媒体技术的应用前提下，教师会根据每部分的教学内容，从互联网中搜索更多关于某种科学现象的资料，将其通过多媒体屏幕展现出来，一方面能够拓展学生的科学认识视野，另一方面能够加深学生对科学现象的认知程度，说明多媒体技术能够充实课堂教学内容，从能够提升课堂教学效果。

2.小学科学教学中多媒体技术的应用思路

2.1构造生活化情境

其实，小学科学教材中的种种自然科学现象，都是现实生活中真实存在的“事实”，这就可以运用情境教学方法，在讲解某种科学现象的时候，可以利用多媒体技术构造生活化情境，将学生逐步地带入其中，这会对课堂讲解具有促进作用，有利于增强教学效果。

例如，在教学《水结冰了》时，需要每名学生最终了解水结冰的原因，为了便于理解，可以找寻生活中出现的结冰现象，引导学生产生了解兴趣，随后逐步地解析结冰现象，进而完成教学。

在开始阶段，可以展示南极、北极的冰川景观，壮观的景色会吸引学生观看，同时进行提问：“同学们，请问这些景色美不美呢？”，学生会说：“好漂亮！”，教师说：“你们知道这些巨大的蓝白色的冰川是怎么形成的吗？”，这会令学生产生质疑，教师继续说：“这就是海水被结成冰，随着长年累月地积累，最终就变成了这些漂亮的冰川哦！现在就让我们一起来了解下，水为什么会结成冰吧！”，这会引起探究的好奇心。

在教学阶段，教师会播放结冰实验的多媒体视频，边播放边讲解视频中的步骤，同时对学生提出问题，如当用细短的试管装入纯净水，用温度计开始测量水温时，教师可以提问说：“同学们，为什么视频中的人要把纯净水装入试管中呢？为什么要用温度计测量呢？”，当将试管放入塑料杯中，再将诸多零碎的冰块放在试管旁时，教师可以提问说：“同学们，为什么要在试管旁放碎冰块呢？”，当插入试管中的温度计的度数开始下降时，教师可以提问说：“同学们，为什么温度计的度数会持续地下降呢？”。

然后，让学生们根据教师提出的每个问题，结合实验现象细细地思考，这会跟随教师的讲解思路，逐渐理解水结冰的原因。

2.2结合探究学习活动进行教学

在小学科学课程中，很多时候会组织学生动手或观看科学实验，在该过程中，必然会令学生产生诸多的疑惑，为了深刻地记忆实验结果，可以结合探究学习活动进行教学，令多个学生共同组成小组探究科学问题，既会有利于增强自学能力，又会有利于深刻理解科学现象。并且，在活动开展的过程中，可以充分利用多媒体技术，逐步地引导学生进行探究。

例如，在教学《天气预报是怎样制作出来的》时，需要每名学生最终了解天气预报的制作过程，这就可以组织学生开展探究学习活动，同时利用多媒体素材，令学生自行制作天气预报，进而展开教学。

在开始阶段，通过多媒体，在屏幕上可以展示某地区在某段时间内的天气情况，如XX市在20XX年8月的天气的情况，同时展示天气预报的制作流程图，如图1所示，随后对学生说：“同学们，请你们仔细看看屏幕中的两幅图片，两者之间有没有什么联系呢？”，这会引起学生的疑问，教师说：“其实，你们每天从新闻上看到的天气预报，是由左边的天气情况图得来的哦，需要通过右边的制作流程，最终成为新闻中的天气预报哦！”，这会令学生了解两幅图的关联。

在教学阶段，按照座位顺序，以同桌同学作为分组标准，要求每组结合屏幕中的天气情况、教材中的知识，遵循天气预报的制作流程，独立地完成一份天气预报，在报告中需要说明未来一月的天气变化情况、原因。并且，当每组完成天气预报后，需要教师逐个地检阅，既要提出鼓励，又要指出存在的错误，这会帮助学生加深了解。

3结束语

综上所述，多媒体技术是促进小学科学教学开展的有效工具，能够应用在多个部分的课程教学中，不过需要教师能够审时度势，根据教材内容的教学需求，合理地运用多媒体技术，让科学课堂变得更为丰富多彩，促使学生更易于理解科学现象，从而有利于提升教学效果。

参考文献：

[1]康百强.多媒体信息技术在科学课教学中的应用[J].小学科学（教师版），2020（01）：36.

[2]王佳偉.多媒体技术在小学科学实验教学中的运用[J].考试与评价，2020（02）：126.

[3]王建锋.多媒体技术支持下的小学科学教学[J].名师在线，2020（07）：88-89.

阮承李  福建省建瓯市实验小学