幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力

摘  要  语言能力在幼儿的教学过程中非常关键，这一时期需要通过游戏教学等方式，让幼儿园学生敢于、善于运用语言去进行沟通和学习，利用语言充分表达自己的想法，积极适应外界环境。在教学工作中提升对学生的语言发展能力的重视程度，需要对学生的学习环境、学习氛围以及语言发展的理念进行完善和创新，而这些工作的关键在于，提出一些游戏化教学的有效策略，使学生在学习过程中，能够和游戏充分结合提高学习积极性。

关键词  幼儿园  语言教学  游戏活动

在新课改不断推进的背景下，当下的幼儿园语言学习教学，需要充分和游戏进行有效的融合，在游戏教学理念的指导下，顺应新课改的发展，提升学生的语言交流能力，激发他们对语言学习的兴趣。在实际的语言教学活动中，幼儿园学生对于游戏化教学，已经拥有了一些理论基础，然而教师在实际的教学中，还缺乏具体的实施策略和方法，需要通过相关的研究来进行转化。

一、幼儿园语言教学游戏化

将幼儿园学生的语言学习和游戏进行融合，最主要的目的就是实现寓教于乐，将语言知识的内容通过游戏的形式进行展开，对于提升幼儿的学习效率，激发幼儿对语言学习的兴趣，让他们在玩乐的过程中自发自觉自愿的进行学习和玩乐，对于学习目标的达成，能够起到事半功倍的效果。

在学习《雪孩子》这一课的时候，课本内容主要讲的是，一群孩子通过自身的努力挽救小白兔的故事情节，这个情节很好的展现了，雪孩子救人的高贵品质，又让幼儿园的孩子懂得雪融化蒸发的自然现象。在游戏教学的辅助下，通过趣味性的游戏活动，能够让幼儿园学生感受到更加真实的游戏教学，从而培养学生乐于助人的美德。本节课程的学习不仅具有故事性，更加富含科学性，所以融入游戏教学是非常恰当的。

二、幼儿学习由被动转为主动

在实际的幼儿教学中，利用游戏化的教学，能够将游戏机制完美的融合在课本知识的教学中，为同学们营造较为开放了学习环境。这种教学方式，要求老师充分了解幼儿园学生的学习经验，对他们的心理特征有一个准确的把握，能够在教育教学过程中培养学生对生活实际问题的判断能力，加强他们对游戏学习活动的兴趣，从而帮助他们在学习活动中由被动转为主动，促进幼儿园学生的全面发展，增强学生的自控能力，在游戏中进行学习。

在学习《比划猜》这节课程内容的时候，幼儿园教师可以将学生分为多个学习小组，通过游戏的形式，对一些经常发生在学生生活中的事情进行猜测，比如学生喜欢的各种玩具，都可以用来作为教学用具，而对猜对的同学可以获得小红花的奖励，这样的游戏活动让学生对学习具有荣誉感，从而实现被动转为主动的学习。

三、加强老师的教学培训

在幼儿园中开展语言教学，首先应该提升的就是教师的专业教学水平，必须确保幼儿园教师的教学水平和学生的学习任务相适应，从而能够有效的组织游戏化教学。将学生的语言学习活动进行标准化和专业化的提升，在教学过程中更多的融入生活实际，能够方便同学们对学习内容的理解。通过游戏教学活动，能够很好的提升学生的语言潜能，发挥他们语言方面的想象力，使得学生能够在与同龄人的游戏玩乐之中，不断提升自身的语言能力。

在学习》《小雪花》这节课程的时候。同学们要敢于开口说话，通过游戏竞赛的形式，让同学们积极的描述雪花的形状，并且让同学们充分发挥想象，在生活中有什么跟雪花较为相像的事物，很多同学会想到水池里的鹅毛还有棉花，当学生找到与雪花相近的生活实物的时候，老师要进行一定的奖励，从而让学生不仅体验到游戏的娱乐，更加能够从学习过程中得到鼓励，提升他们的语言能力。

四、利用信息技術对幼儿的丰富的语言想象力进行培养

计算机在广泛的幼儿园教学中进行普及应用，对于培养幼儿园小朋友的语言想象力，提供了很好的帮助。在幼儿园教学中，幼儿园老师，需要发挥自身对教学活动的主导作用，以音乐教学为例，老师很多时候都会，挑选一些符合幼儿心理的主题音乐来进行语言教学。在教学过程中，幼儿园老师可以借助多媒体课件，为同学们播放音乐，也同时可以向幼儿园小朋友展示，与相关音乐有关联的内容和情节，让同学们用语言表达自己的心情，这种为幼儿园小朋友创造音乐情境的教学方式，对于幼儿园孩子的语言能力的提升非常帮助，孩子们也会对这种教学方式比较感兴趣。

《秋天的颜色》这一节的语言教学中，老师总是会挑选一些具有代表性的音乐，作为音乐课程教学的主题，而在正式开始教学之前，老师会通过互联网收集一些与音乐相关的图片类的背景知识，通过对同学们边播放音乐，边让同学们口头讲述的教学，让同学们对音乐的内涵加深了理解，同时也让幼儿园孩子的语言能力也得到了扩展，同学们学习的兴趣非常高昂。

五、结束语

通过上面有关内容的学习，大家应该掌握了，在幼儿园开展语言教学的多种方法，对于幼儿语言发展的意义和作用。更重要的是需要幼儿园教师能够掌握具体的游戏教学方法，从而提升幼儿园学生语言学习的兴趣，让学生在语言学习过程中，由被动转为主动。通过教师的高水平游戏教学活动，提升语言教学效率。

参考文献：

[1]陈静.陶文化课程背景下幼儿园活动游戏化初探[J].基础教育研究，2019，02：93-94.

[2]颜萍.如何开展幼儿园语言教学活动[J].课程教育研究，2019， 08：151-152.

曹武英  四川省大竹县第一小学